浅析小学数学课堂提问的技巧.docx

浅析小学数学课堂提问的技巧 摘要：小学数学课堂中提问的技巧已经被越来越多的优秀教师关注 , 良好的课堂提问需要学生们的积极配合 , 才能促进学生巩固知识 , 启发数学思维 , 培养沟 通和表达能力。所以教师的课堂提问应该根据小学生的心理特点来设定问题 , 在新旧知识的联接点提问 , 在知识的对比处提问 , 在总结知识的规律处提问 , 掌握好提问技巧 , 以达到最佳的教学效果。 关键词：课堂提问，存在的问题，提问的类型，提问的技巧。 正文： 问题是数学的心脏，提出一个好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节。在小学数学教学中，课堂提问中经常存在的问题： 1、提问过于简单 , 教师在课堂上经常会问“是不是”、 “对不对”、 “行不行”这样的单纯性判断问题 , 学生会感到单调乏味。 其次 , 教师提问的问题在学生回答能力范围内 , 但是却一味地给出暗示 , 帮助学生回答。 2、提问过于困难， 教师没有把握好学生的知识水平和学习的进度 , 提出的问题超过了学生能够独立思考得出结论的能力范围 , 导致课堂沉闷 , 降低学生的求知欲。3、提问过于枯燥，许多教师都习惯提问学生课本上的概念、定理、推论 , 学生只要死记硬背课本就能对答如流 , 缺乏对知识的理解性和应用性。 4、提问重数量轻质量，由于课堂时间有限 , 教师要在仅有的时间里安排提问环节 , 通常都会安排数量过多的问题进行提问。这样学生就会忙于应付 , 失去了提问思考价值和教学的效果。 学生的思维过程往往是从问题开始的， 当他们发现了问题 , 提出疑难后 , 就可以在师生的共同质疑、问难、分析、思考中点燃智慧的火花，促进智力的发展。 把握课堂提问技巧和方法，是提高教学效益的有效途径。在教育、教研实践中，我总结了几种类型和几种课堂提问技巧，归纳如下： 一、课堂有效提问的几种类型 1、激趣式提问 恰当的提问可以激发学生学习兴趣， 使学生产生求知欲，自觉投入学习，激起学生的学习兴趣，使在课堂教学中，学习将会是一件轻松快乐的事。例如： 先让学生想象一张白纸的厚度，告诉他们只有 0.1 毫米，三次对折后的厚度是 0.8 毫米，还不到 1 毫米。假如对折 50 次，那么它的厚度是多少？会不会比桌子高，会不会比教学楼还高？学生们则立刻活跃起来， 争论激烈， 当教师宣布结果： 比珠穆朗玛峰还要高 ! 学生惊讶不已，迫不急待地想知道是如何列式计算的。这种形式的提问， 就能把枯燥无味的数学内容变得趣味横生， 引起了学生学习兴趣，发动了学生思维之弦，激发了学生思考之情。 2、游戏中提问 小学生的特点是好奇好动， 而且对游戏有很大的兴趣， 一般情况下， 小学生在课堂上的注意力只保持 15 分钟左右，15 分钟以后，他们的思维进入疲惫阶段，注意力开始转移， 所以这个时候， 教师要活跃一下课堂气氛， 可让学生利用做做数学游戏，把他们的注意力稳定在学习对象上， 以便让学生当堂学到的知识得到巩固和练习。 3、比较式提问 比较式提问是一种很直接直观的提问方式 4、延伸性提问 在课堂上的 45 分钟来学习知识还不够， 还需要在课余时间利用课外活动来进一步培养小学生数学学习意识。 在课外活动中， 教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学故事、扩展性知识等，激发小学生学习数学的兴趣，让他们感到学习中充满了兴趣。 二、小学数学有效课堂提问的技巧 1 、尊重学生 语言亲切。教师在平时关心学生、爱护学生，师生在平等、民主的气氛中，自然可以很好地提出问题、 讨论问题。 教师在教学中对学生既要严格要求，又要尊重他们的人格和才能， 并鼓励学生积极思维、 独立思考、大胆求异，提出自己的见解， 这样的提问效果一定好。 相反，教师对学生的回答随意训斥甚至挖苦，打击了学生的积极性、主动性。 2、提问方向明确 教师的提问要问在点子上 , 启发到关键处 . 能激发学生的学习欲望 , 提问时应尽可能从一个角度去问，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。 如果教师提问时对问题的表述不明确、 太空泛，会使学生抓不住要领， 在思考过 程中缺乏思维定向，失去目的性、针对性。学生对提问摸不着头脑 , 不能按照教师的意图去答了 . 结果浪费了时间 , 打乱了教学进度 . 教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题， 做到摸清抓准、 切中要害，使提出的问题有的放矢。 、提问语言要浅显易懂 数学是一门系统性和逻辑性都很强的学科， 坚持科学性原则能保证课堂 提问的准确性。问题的表述要精炼、明白准确，提问时语意一定要清楚 , 不能模棱两可 , 造成学生的误解 , 教师的语言一定要准确 , 意思要清楚明了。 、提问难度适当 提出的问题不能过于简单， 要给学生提供一点思考的空间， 提出的问题难度不能过大，