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小学一年级数学课堂教学常规训练小结 刚入学的一年级小学生，大多数年龄只有 6 岁左右，来 到新的，接触新的老师和同学，周围的一切对他们来说都是 那么新鲜，充满的吸引力。很多同学自制力不强，很容易被 外界环境所干扰，做事不能持久，也有很多同学还不会正确 的与人进行交流。课堂常规需要老师进行精心组织训练，才 能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践，我认 为可以从以下几个方面进行： 一、课前儿歌，具体有趣。 最初，课堂铃声响后，很多孩子还不知道进教室，甚至 老师来到教室后，他们还迫不及待的跑到老师身边说这说 那，并乐此不疲。看到这种情形，我结合数学课堂需要编出 课前准备儿歌，通过全班同学对口令的形式，一边说一边做 动作，争取在最短的时间内集中学生的注意力。比如铃声响 后，我和学生对以下儿歌：老师说“上课铃声响”后，学生 边做边说 “快快进课堂， 一本书， 一支笔， 看谁最先坐端正， 静等老师把课上。 ”还有老师教的对口令：是老师说“一二 三四”学生说“做好姿势” ；老师说“五六七八”学生说“闭 上嘴巴” 等。通过这样的训练， 孩子们很快就知道老师来了， 要拿出数学书和一支笔，坐端正后等老师上课。 二、扎实训练数学课堂常规。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 2 因为年龄小，一年级学生刚入学时往往不知道怎么做， 上课了还不知道该干什么，怎么听讲，怎么动手操作……所 有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复 训练。比如数学课前学具袋的摆放，站立的姿势、举手的要 求等等。进过反复的训练，学生的数学课堂常规训练好了， 就能为以后的教学打好良好的基础。 三、精心设计教学环节。 小学生好动，仅凭老师的说教很难达到良好的教学效 果。可数学课堂教学要组织好学生的探究活动，把动手的时 间留给学生，利用教学用具、学具帮助学生手、脑、口三者 有效结合起来。 让学生在动手动脑动口中多看、 多想、 多摆， 深入的感知内容，提高学习能力。如在数字的组成教学中， 为了让学生牢固的掌握 10 以内数的组成和分解， 教学中我采 用动手操作的方式，让学生把学具分成两堆。学生的独立或 与同桌合作的过程中，很快的掌握方法，进而在交流中进一 步理解深化。在这一教学环节中，教师的引导也是非常关键 的。最初学生分的过程，一般是杂乱无规律的。当学生分成 所有的结果后，教师要及时引导学生仔细的观察、想一想， 可以按什么顺序来分一分？再操作验证，形成方法。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 2