幼儿户外体育活动的探究—以兰州市C幼儿园为例.docVIP

PAGE 17 PAGE 17 幼儿户外体育活动的探究 以兰州市C幼儿园为例 摘 要 体育教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，体育教育不仅是它是促进我们整个幼儿的身心健康和谐发展的重要组成部分，也是我们实现整个幼儿体、智、德、美健康和谐发展的重要实施教育手段。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定：“正常情况下，幼儿每日户外体育活动不得少于一个小时”，可以明显看出，户外体育活动的特殊重要性。因此说，户外组织开展户外体育活动对于促进幼儿的身心健康发展起着非常重要的作用。 本次研究笔者主要采用了文献资料的参考、问卷调查、案例的分析等研究方法对针对甘肃省兰州市C幼儿园户外体育活动的组织现状进行了探究得出的问题，提出了相关的意见和建议。 经过探究，笔者发现了该幼儿园户外体育活动在组织的过程中存在着对幼儿户外体育认知和观念上的不足；活动时间不足；教师组织活动形式上的单一；幼儿体能差距比较较大等问题。 为了解决这些问题，本文概括出了几个解决的方法，首先需要提升对幼儿户外体育活动的认知水平，转变体育活动观念；适当放宽户外体育活动的时间；正视体能差距，探索新型活动组织形式等。 关键词：幼儿户外体育活动；现状；问题；对策 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 1163 第 1 章 绪论 1 29505 1.1 问题提出 1 14978 1.2 研究的目的与意义 1 13637 1.2.1研究的目的 1 29528 1.2.2研究的意义 2 3647 1.3 文献综述 2 23958 1.3.1 核心概念界定 2 28956 1.3.2 国内相关研究 3 19675 1.4 研究方法 4 26073 1.4.1 文献法 4 2210 1.4.2 观察法 4 16304 1.4.3 案例分析法 4 16955 1.4.4 问卷调查法 4 29094 第 2 章 户外体育活动对幼儿成长的作用 4 29610 2.1 促进幼儿身体的健康发育 4 23684 2.2 保障心理健康，促进幼儿身心愉悦 5 13882 2.3 促进家园沟通，共同现教育目标 5 2422 第3章 C幼儿园开展户外体育活动现状的分析 6 22292 3.1 C幼儿园关于教师性别情况的调查 6 7924 3.2 C幼儿园教师户外体育活动组织现状的调查 9 24854 3.2.1 C幼儿园户外体育活动的内容 9 2462 3.2.2 教师组织户外体育活动的主要形式 9 20144 3.2.3 C幼儿园教师在户外体育活动组织中持有的态度 11 24871 第 4 章兰州市C幼儿园户外体育活动存在问题的分析 14 27564 4.1 认知水平，过度考虑安全问题 14 4496 4.1.1教师层面 14 28151 4.1.2家长层面 14 21311 4.2 幼儿户外体育活动时间不充分 15 17891 4.3 幼儿园户外体育活动的组织形式过于简单 15 4271 4.4 幼儿体能差距较大 16 27024 第 5 章 对策及建议 16 3794 5.1 提升认知水平，转变体育观念 16 15432 5.1.1教师层面 16 5473 5.2.2家长层面 17 31257 5.2 适当放宽幼儿户外体育活动时间 17 32414 5.3 选取积极有效的组织策略 17 4342 5.4 正视体能差距，探索新型活动组织形式 18 23587 结 语 20 28280 致谢 22 7097 附录 23 3687 附录 A 23 4478 幼儿园户外体育活动现状调查问卷教师篇 23 22406 附录B 26 13683 幼儿园体育活动现状调查问卷家长篇 26 第 1 章 绪论 1.1 问题提出 2012 年 10 月教育部正式颁布了《3—6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)，它指出“幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础。” 国家教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].南京:江苏教育出版社，2012.健康教育作为幼儿教育的基础和首要的领域，有着重要的地位，其深入细化了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对健康领域的指导要求，再次明确了：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为关键的时期，也是幼儿练习基本动作，了解户外体育活动形式的重要时期，这一时期不仅有利于幼儿更好的进行身体发育，也有助于增强幼儿的身体素质。幼儿教育是终身教育的基础阶段，对幼儿形成良好品质有着重要的作用；幼儿期是培养幼儿所有良好习惯的重要时期，因此在《3-6岁儿童学习与发展指南》中针对幼儿身心发展状况