浅谈初中生物的素质教育教学.docx

浅谈初中生物的素质教育教学 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育的总体目标是培养高 素质的人才，提高全体国民的素质和创新实践能力。 中学阶段生物的教学也就成为素质教育中不可缺少的一个环节。 如何激发学生的学习兴趣，搞好素质教育教学，是每个中学生物教师都要极力探索的问题。 一、加强学生对生物重要性的教育 众所周知由于我国教育体制的限制， 我们的边缘学科都不被大家所重视，教育的时间大部分都花在语文、 数学、英语等主科的教育和学习。对于生物、地理、历史等这些在初中教育得不到社会、 家长们的重视，甚至学生都对这些学科抱着“可学可不学”的态度，让这些学科在初中教育成为了一个空白。 生物与人类生活的许多方面都有着非常密 切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方 面。随着生物学理论与方法的不断发展， 它的应用领域不断扩大。 现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化 工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。 作为一门涉及广泛，多 学科交叉，影响社会生产力提高，影响人民群众生活水平的提高的学科， 教师要注重为学生提供更多的机会， 让学生接触或了解到生活、 生产 及社会热点的问题， 并鼓励学生勇于将课本知识应用到实际中去。 例 如：“计划生育”的实施意义、相应的《森林法》、《环境保护法》 《野生动物保护法》 等法律的法规和及其重要的生态意义， 让学生能 树立“保护环境，保护生态，保护地球”的意识，让学生在生物教学 学习到法律知识。这些措施不仅能提高学生发现问题、提出问题、分 析问题解决问题的能力，而且能培养学生的社会责任感和参与意识， 树立主人翁的责任感， 更好地为学生后续的深造学习打下坚实的科学 素养和具备一定的科学探索的能力。 二、建立新的教学方式，培养学生的实践能力 素质教育的提出时我们国家面对未来的挑战和竞争， 审时度势做出的正确的教育体制的改革。 素质教育强调教学过程是师生交往、 共同学习、共同进步的互动过程。 在教学过程中要处理好知识传授与能力培养的关系，引导学生进行质疑、分析、调查、探究、总结等实验教学探索活动，使学生的学习成为在教师指导下主动的、 富有自主的学习过程。作为教育欠发达地区的教育工作者面对实验器材的缺少， 我们应该积极的开展一些户外实验探索活动， 让同学们在大自然这个伟大的生物宝库中期引导学生学习， 同时让学生学以致用。 户外实验探索教学过程中，不能仅仅培养学生的观察技能、学习技能、实验技能， 更重要的是培养学生的科学探究方法。如，要培养学生设计实验的能 力，采集和处理数据的能力， 讨论和分析得出实验结论的能力。 让素质教育真正的体现在教育教学上， 让学生能充分体会到生物的魅力， 提高学好 生物的态度，同时能培养学生各方面的能力。例如：团结合作、克服困难等。这些教育方法的实施与应试教育只要求验证和定性为主的被动式的实验有着本质的区别。 三、在教学过程中，教师要积极应用各种现代化的信息技术 生物是一门了解自然奥秘、 接触自然中各种生物的学科。 为此实验是学习和学好生物的最重要的一个学习途径， 是把理论教学应用到实践的最好保证，能确实做到“理论指导实践，实践检验理论”的原则。 然而面对一些现实条件， 我们往往不能很好的指导学生进行实验， 成为制约生物实践教学的一个瓶颈。 因此教师在教学过程中要积极应用各种现代化信息技术手段，运用多媒体教学设备让抽象的知识形象 化，让枯燥的图文变成流动的动画展示。如： “心脏血液循环 ”、“细胞的分裂和生长 ”等一些知识的学习， 可以通过多媒体信息技术模拟，以更符合和让学生接受的方式让生物教学化难为易、 化繁为简，化枯燥为生动，从而改变生物教学枯燥乏味，教学手段单一的局面，让生物能更加通俗易懂，学生学的有劲头，老师教的轻松。 四、在素质教学过程中，教师要面向所有学生 素质教育的受体是大众学生， 是调动所有学生的学习的积极性、 挖掘学生的兴趣点，培养学生兴趣爱好的教育方式。实施素质教育教学 过程面向所有学生是首先要确立的一个最重要、最基本的理念和认识，这是现代化教育教学思想中的一个重要观点。 作为生物教师的我们一 ，让每位学生参与其中， 通 定要在生物教学中树立起“每个学生都能学好生物学”的意识，做好火车头的作用。 （一）尊重每个学生的智力差异。 教师在教学过程中平等对待每个学生，善意地了解每个学生的心声， 多与学生交流， 多倾听学生对生物教学存在的盲点和不足之处， 多关注不同学生