浅谈初中地理教学中的学科渗透.docx

浅谈初中地理教学中的学科渗透 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学， 兼有社会学科和自然学科 的性质。 其他学科是构建地理学科体系的重要基础， 已经与地理学有机的融合在一起。 随着 经济和科技的发展，地理与其他学科之间的联系越来越紧密。在地理教学中加强学科渗透， 不但是教学的一种手段和策略， 而且还是教学的重要内容和任务。 加强地理与其他学科知识 渗透有利于更好地激发学生的学习兴趣， 发挥学生的学习潜能， 让学生突出个性， 全面发展 和终身发展。有利于进一步促进教师转变教学观念，改革教学方法，优化教学内容，更加重 视学生各方面能力的培养和综合素质的提高。 现将初中地理与其他学科间渗透的结合点、 交 叉点予以阐述。 语文在地理中的渗透 在许多语文知识中隐含的一些地理事物或现象，在地理中渗透语文知识既增加趣味性、 探究性，又可提高文学修养。 1.1 诗词歌赋、名家名篇。例如： “橘生南则为橘，生于淮北则为枳，水土异也 ”说明淮 河南北气候的差异； “稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”、 “天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛 羊”、 “千里冰封、万里雪飘 ”、“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 ” 让学生在体会 诗句的意境中去勾勒诗句所描述的地形区； “坐地日行八万里， 巡天遥看一千河 ”诗句揭示了 地球自转的规律； “人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开 ”诗句表达气候、自然带的垂直地带性 规律； “羌笛何须怨杨柳、春风不渡玉门关 ” 诗句中包含了我国东部地区的季风气候特点、 影响范围的知识； “岱宗夫如何，齐鲁青未了 ”、 “江作青罗带，山如碧玉簪 ”、 “滔天浊浪排 空来 ,翻江倒海山为摧 ”、 “峨眉高万仗 ,夔巫锁西风。江流关不住 ,众水尽朝东。 ”分别描绘了 泰山、桂林、钱塘江、三峡优美壮观的风景； “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞 长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。 ”范仲淹的《岳阳楼记》，说明洞庭湖 具有调节长江径流、 削减洪峰、 调节气候等作用， 从而说明围湖造田的危害和退耕还湖的意 义。 1.2 谚语、成语、顺口溜（口诀）、谜语。①谚语：如农业方面： “人误地一时，地误 人一年 ”（农业季节性）。水文方面： “百川归海 ”（海陆间水循环）。气象方面： “春雨贵如 油”（华北平原春旱严重）。②成语：如为了区分天气与气候分别用一些描写天气与气候的 成语如 “大雨倾盆 ”、“四季如春 ”。再如有关省区简称的成语， “秦晋之好 ”、“得陇望蜀 ”、“黔 驴技穷 ”等。③顺口溜（口诀）：如中国地形区特点的口诀， “青藏高原有雪山，远看是山近 成川内蒙高原第二大，一望无际地面坦黄土高原黄土松，支离破碎多沟坎云贵高原峰岭众， 岩溶坝子到处看塔里、准噶、柴达木，盆地内部戈壁滩，四川盆地山岭环，内有成都象把扇 三大平原北向南， 东北华北长江岸东北海拔 200 米，人民常把黑土翻华北又称黄淮海， 海拔 50 地势坦河汊交织湖泊多，水乡遍布长江岸 ”。再如我国十四个陆上邻国记忆可编口诀为， “北面俄蒙古，朝鲜在东岸；西北哈吉塔，三个皆斯坦，印尼和不丹，四国在西南，西边巴 基斯坦，还有阿富汗；南方三国家，老缅和越南 ”。④谜语：如在学习 34 个省政行政区时， 让学生进行谜语竟猜：船出长江口（打一地名） — 上海、欧洲停战（打一省会） — 西安、碧 波万顷 （打一省名） —青海、 两个胖子 （打一省会） —合肥、 久雨初晴 （打一省会） —贵阳、 银河渡口（打一地名） — 天津等。 数学在地理中的渗透 在地理教学中巧借数学等基础学科知识去解决一些问题， 不仅能够提高学习效率， 而且 有利于对培养学生的地理综合应用能力。初中地理计算主要包括： 2.1 比例尺计算：主要内容：①比例尺 =图上距离 /实际距离。 ②比例尺的大小与地图 的详略：在同样的图幅上：比例尺越大， 地图上所表示的实际范围越小，但表示的内容越详 细；比例尺越小，则表示的范围越大，内容越简单。（记为 “大小详、小大略 ”）。③两点间 距离计算 ：在比例尺地图上：实际距离 =图上距离 /比例尺。 2.2 相对高度计算：在等高线地图上，两点间或陡崖相对高度：公式：（ n－ 1） d ≤H ＜(n ＋ 1)d (n 为两点间或陡崖重合的等高线条数， d 为等高距。 ) 2.3 温度计算： 温度随海拔高度的升高而降低， 海拔高度每升高 1000 米，温度降低约 6 摄氏度。公式： T ＝（ H∕1000） ×6 (H 为两地相对高度 ,T 为两地温差 ) 2.4 区时的计算：①求时区：时区数＝已知经度／ 15°（商四舍五入取整数，即为时区 数）。②所求区时 =已知区时 ±时区差（ “±”取值原则为 “东加西减 ”，时区差原则为