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浅谈初中物理教学中的德育渗透 实验中学 物理组 随着以素质教育为核心的教育改革不断地深入和发展，德育工作越来越受到人们的瞩目， 而如何把德育落实到实处，如何把德育工作开展得有声有色，也日益受到方方面面的关注。 学科教学作为学校进行德育工作的主阵地， 它是学校有目的、 有计划、 系统地对学生进行德 育的基本途径。 因此，如何在物理教学中充分利用学科特点， 有机渗透德育，是摆在广大物 理教师面前的严峻问题。 本组教师一致认为： 认真研读二期课改理念下的物理课程标准， 加 强自身理论学习， 提高新课改对初中物理学科德育要求的认识， 明确德育教育的重要性， 积 极探索物理教学中的德育渗透对策是实现初中物理教学中德育渗透的重要环节。 下面结合本 组教师的教学实践谈一下粗浅的体会。 一、初中物理教学中渗透德育的重要性 我国中学教育的根本任务是为培养有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人， 提高全民族的素质奠定良好的基础。 中学物理课， 作为一门基础学科， 对于完成这一根本任 务有重要的作用。 物理课程标准要求： 一方面要使学生比较系统地掌握物理基础知识， 对学 生进行唯物主义教育； 另一方面要根据物理学科的特点， 努力挖掘教材中的思想教育因素对 学生进行思想教育。 现代教育原理认为：“初中阶段的物理教学不仅应该注重科学知识的 传授和技能的训练， 注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程， 而且还应 重视对学生终身学习愿望、 科学探究能力、 创新意识以及科学精神的培养。 物理课程的构建 应注重让学生经历从自然到物理、 从生活到物理的认识过程。 物理学由实验和理论两部分构 成。物理学中的许多规律都是从大量的实验中得来， 与人们的生活实践息息相关， 物理学的 许多理论知识运用于生活实践， 并取得较大的成就。 这些在物理教材中都有体现， 都有利于 对学生进行唯物主义与情感教育。 学生是教育的主体，教师通过物理教学，使学生掌握了 唯物主义的观点与方法， 自然养成刻苦钻研、 严谨治学的态度，激发爱国主义情感，自觉养 成良好的思想品德。由此可见，在物理教学中渗透德育是十分重要的。 二、 初中物理教学中渗透德育的要求 传统的初中物理教学过分注重学生的物理知识与解题技能的培养， 使得学生处于被动的学 习地位，不利于学生的终身发展。正因为如此，二期课改理念下新的《中物理课程标准》在 课程目标部分， 从知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立 体的描述， 形成了初中物理教学的三维目标， 而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上 就是德育的教学目标。具体而言，新课标对于初中物理教学的德育要求可概括为： 浓厚的 爱国主义情感、 辩证唯物主义的科学态度以及崇高的思想品质。 这三个方面的德育内容既是 初中物理教学的必然要求，同时在初中物理教学中也是切实可行的。 （一）爱国主义教育 爱国主义是对青少年进行德育的中心内容，是通过国家观念教育、民族意识与情感教育、 国情教育、 奉献教育、国防教育、国际教育和世界主义教育等，培养受教育者爱国的思想和 感情， 并形成和具备相应的爱国行为。 物理学的发展具有悠久的历史。 在祖国源远流长的历 史长河中， 物理科学的发展在很长一段时间内都远远超过了西方国家， 因此在祖国的历史上 记载着许多物理科学知识及其发展完善的内容， 这些都是爱国主义教育的良好素材， 能够增 强学生的民族自豪感。 首先，在新中国建立以来的社会主义建设过程中， 有大批优秀的物理学家献身祖国科学技 术的发展事业， 这些优秀感人的事迹都是对学生进行爱国主义教育的生动素材。 例如在教学 中有意识地渗透一些有关我国古代对世界历史学的贡献， 像我国古代的著作 《考工记》、《梦 溪笔谈》、《墨经》、《论衡》、《天工开物》等所述内容在当时世界都处在领先地位。古代的发 明创造如：四大发明、地动仪、小孔成像、石拱桥、孔明灯、回音壁等。其中指南针的发明 与应用，不仅对我国古代军事、 生产、日常生活起过重要作用，而且对促进西方文化交流和 世界的发展都起重要作用。 以上内容可以让学生了解我国灿烂悠久的历史文化， 以及古代贤 人伟大的创造力。 不仅可以激发学生学习的兴趣， 而且还能使学生了解祖国灿烂辉煌的历史 文化，树立强烈的民族自尊心和自信心，增强民族自豪感，从而激发他们的爱国热情。 其次，向学生介绍新中国成立以来，我国科学技术上所取得的成就，增强学生的自信 心。 解放以来，在中国共产党领导下，我国的科学技术有了前所未有的发展。特别是改 革开放以来， 我国的经济建设上了一个新台阶， 在理论物理方面提出的物质结构的层子模型 理论，超导的研究与实践，都达到国际先进水平。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲