在中学化学教学中实验教学法的应用—以《钠和水的反应》为例.docVIP

PAGE PAGE 11 在中学化学教学中实验教学法的应用 ——以《钠和水的反应》为例 摘要：中学化学知识多数是抽象而晦涩的，如果直接按照教材讲解，将难以让学生较好地理解知识，而化学是一门以实验为基础的学科，将实验和教学结合在一起，进而形成一种极具特色的教学方法——实验教学法，实验教学法是一种在化学教学中有着重要影响力的优秀教学方法，我们通过化学实验的教学，就可以使学生获得更生动的认知，从而能够更好地理解相关化学知识。运用化学实验教学法，并伴以一系列其他有效的方法和手段，学生可以更好的学习化学知识。本文拟以《钠和水的反应》一课为例，提出实验教学法在中学化学课堂教学的简单运用，以期提高中学化学教学的质量和提高学生的综合能力。 关键词：实验教学法；中学化学教学；应用 1 绪论 化学，一直以来都是一门以实验为基础，从而进一步进行研究的自然科学，在化学的发展历史进程中，化学实验起到了及其重要的作用。“以提高学生科学素养为主旨”这样的基础教育化学新课程，并且进一步优化化学新课程的整个目标体系。这些新的课程理念要想贯穿和优化中学化学的课堂教学，都需要以化学实验作为基础。因此，为了进一步优化新课程的教育目标，我们必须重视化学实验的重要辅助作用。合适且充满趣味的化学实验，不仅能够激发学生的学习兴趣，帮助学生高效的理解并掌握知识，并且还能显著提高学生的观察能力以及实验的动手操作能力。同时也有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法以及培养学生的创新能力。 实验教学法即是以在实验为基础上所形成的教学方法，在中学化学日常教学中，老师们越来越提倡实验教学法，也逐渐更多的使用实验教学法。运用实验教学法是提高教学质量的核心所在，实验教学法倡导培养学生独立思考、自主设计以及学会学习等能力，将实验教学法充分运用到中学化学课堂教学中，能充分契合从三个维度提出的现代化学新课程的相关目标体系。实验教学法的理论研究已经较为成熟。本文通过对实验教学法的解析，以《钠和水的反应》为例，详细阐述如何在中学化学教学中利用实验教学法，从而让我们更深入地掌握和运用实验教学法。与此同时，逐步将此法运用到到其他学科，改变传统填鸭式教学方法，突出新课程理念，注重发展学生的综合能力和人文素养，突显“以人为本”的教育理念，更加契合当今素质教育的要求。 2实验教学法简介 2.1实验教学法的概念 实验教学法又称实验法，指学生在学习化学知识时，教师通过直观的实验或者让学生自己动手做实验，并且在这个过程中，对实验进行充分的观察和分析，从中得出化学知识的过程。通过实验可以极大的提高学生对学习化学的兴趣，而实验教学法正好符合这一点，让学生通过感官的体验来掌握晦涩的化学知识，以期达到最佳的学习效果。它的核心思想是在教师指导下，以学生为主体，让学生主动探索，并寻求化学实验所体现的原理和方法，掌握解决问题的方法和步骤，学会初步分析物质的物理性质和化学性质，探求物质内部属性，并从中得出规律。由此可见，在实验教学过程中，学生的主体性得到了充分的发挥，学生的创新能力得到了发展，充分体现了“教师主导，学生主体”的新教学理念[1]。 2.2实验教学法的特点 第一：具有很强的灵活性和直观性。在实验教学过程中，学生在教师的指导下，通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识。在学习的过程中，通过各种感官受到刺激，能够加深学生对所学知识的理解和应用。另一方面，实验教学需要根据教材、学生和实验器材的相关情况，灵活地采用不同的方式进行安排。例如，我们可以将它安排在新课的之前，作为新课的教学引入，让学生带着问题进行思考式的学习；当然也可以安排在教学的过程中，为学生建立一个思考的模型，用来帮助学生理解比较深入的概念，起到答疑解惑的重要作用；更可以在下课前的时间内进行实验的安排，让学生进一步的复习和巩固新知。 第二：学习的主体应该是学生。在传统的教学思维中，教师往往成为了主体，学生接受知识的方式十分单一且枯燥，学生对于概念和原理的掌握以及现象的分析仅仅停留在表面，无法将所学知识融会贯通。而实验教学法中需要学生自己主动去探索和发现，自己去建构知识的意义，有利于让学生自主动手操作的能力得到增强，进一步培养更良好的独立思考并解决问题的良好习惯。 第三：学生可以在合作中取得进步，在交流中学习化学知识，并且可以训练学生的口语表达能力。 第四：体现教学的实践性。化学知识是枯燥而抽象的，而实验却是直观而明显的，在实践中去验证所学知识，以深化对知识的理解和应用，并努力将其运用到其他领域中。 第五：培养学生的创造性思维[2]。过去的教学过程中，学生对教师有太大的依赖性，教师给学生提供现成的答案，这些“答案”束缚了学生的发展，不利于学生创新性思维的发展。实验教学法的优点之处在于：能激发学生的学习兴趣和思考，有利于对知识的理解和