普通高等教育本科教学质量报告 附件3.西华大学2015-2016学年本科教学质量报告典型案例与经验.pdfVIP

西华大学本科教学质量报告典型案例与经验 西华大学本科教学质量报告典型案例与经验 ——以教学竞赛为抓手，提升青年教师教学能力 2016 年西南石油大学举行的四川省第三届高校青年教师教学竞赛，我校人文学院唐 丹老师获得人文社会科学组一等奖并代表四川参加国赛；建筑与土木工程学院王亦恩老 师获得自然科学应用学科组二等奖；理学院吉驭嫔老师获得自然科学基础学科组三等 奖，学校获得优秀组织奖。在华东师范大学举行的全国第三届高校青年教师教学竞赛中， 我校唐丹老师不负众望，以总分第一名的优异成绩获得文科组一等奖，不仅是我校青年 教师讲课比赛中的突破，也是四川省青年教师参加全国青年教师教学竞赛的突破。 此次青年教师教学竞赛的获奖对西华大学意义重大，这不仅是对我校多年以来重视 教学工作和取得的历史性突破给予极大的肯定，对全校广大教师给予极大信心，而且也 对我校广大青年教师起到了良好的模范带头作用，有利于推动学校教师队伍的培养。此 次获奖也得益于学校更加重视教学，更加重视青年教师的培养，是学校集体力量的结晶， 更是我校本科教学的一大重要突破，也是青年教师成长的标志。 青年教师是学校的未来，学校以此为契机，总结经验，形成了一套良好的促进青年 教师快速成长的新机制和新模式。学校将通过教师培养新机制和教学比赛的示范带动作 用，培养出更多更优秀的教师，展现出更多更优质的课堂。当前，学校正在积极筹备成 立教师发展中心，中心将着重于教师业务能力的提升和职业生涯规划的指导，最终实现 教师个人与学校发展的双赢。 我校青年教师比例占全校教师的45.27%，为了鼓励青年教师更好地研究教学方法 和技巧，提高青年教师授课质量和水平，全面提高学校的教学质量，学校制定了一系列 的举措和办法。 （一）构建“校中校”培训机制 培训是能力提升的重要途径。所谓“校中校”模式，即教师在学校中具有双重身份， 既是学生的老师，还是教师培训的对象。加强“校中校”教师跟踪培训机制对于青年教 师教学能力的提升有重要作用。 1.强化岗前培训。每年，学校都会组织新教师岗前培训，培训内容丰富，形式多样。 1 西华大学本科教学质量报告典型案例与经验 学校领导及各相关部门领导要做相关讲话和培训，还会邀请专家及学校教学经验丰富的 老师作“如何上好一堂课”的培训。通过严格的岗前培训，帮助青年教师熟悉学生需要、 职业道德等基本问题，快速实现角色转换。 2.实施导师责任制。“青年教师导师制”是学校按照一定的标准和程序，遴选一批师 德高尚、经验丰富的中老年教师，对青年教师进行专门的指导，通过导师的 “传帮带” 作用，指导青年教师熟悉教学工作、掌握教学技巧，帮助其解决在教学、科研等方面面 临的问题。新进教师到学校后，每学期至少完成一至两个教学班的助教工作，助教时间 为一年。学校会安排导师以 “一带一”的形式帮助新进教师快速了解和熟悉教学，提升 新进教师的教学质量和水平。完成助教工作并考核合格后才可独立承担本科教学任务和 晋升高一级专业技术职务。这样，既能充分发挥中老年教师的模范带头作用，又能有效 提高青年教师的教学能力。 3.构建实时教学质量评估体系，保障教学质量。学校引进了麦可思教学质量管理平 台，通过该平台实现教学质量实时评估、评估统计结果即时发布的功能。通过教师自己 发起课堂即时自评、领导评价、督导评价、同行评价、学生网上评价的360 度的教学评 价方法，即时反馈教师课堂质量，增强青年教师对课堂教学的理解，更好地改进和提升 青年教师的教学能力。 （二）搭建高校教师教学交流平台，共享优质教学资源 学校通过开设校院两级教学示范课程，由教学经验丰富、深受学生喜爱的老师承担 示范课程的建设，学校专门录制教学视频上传至学校课程中心网络平台上，供青年教师 观摩学习。鼓励教师参加国内外互访活动，增进学术交流，促进教师接受新的学术思想， 注入新的血液。同时，学校积极推进开展优质教学资源的共享和精品课程的开放，将优 秀教学视频、网络教学等教学资源上传到课程中心平台，实现共享与共同提高。 （三）建立教学比赛激励机制，丰富教学经验 学校建立了青年教师讲课比赛和教学优秀奖评选的教学比赛激励机制，并给予获奖