三年级语文：翠鸟教学设计.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 翠鸟教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计理念　　兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。　　教学目标　　１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。　　２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。　　３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。　　教学流程　　一、谜语促疑，使学生产生新奇之感　　１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？　　２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。　　３出示课题：翠鸟　　４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！　　二、谜语激趣，使学生产生探究之欲　　１自读课文，咬准字音，读通句子。　　２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。　　３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。　　三、谜语深化，使学生享合作之乐　　１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。　　２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。　　３鸣声清脆动听。　　４疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。　　其中理解下列重点句子：　　１）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。　　２）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。　　３）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。　　４）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。　　５家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。　　６朗读集体创作的谜语：　　身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。　　疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。　　家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。　　四、情境交际，使学生品积累之乐　　过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧！　　１交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句，选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。　　２在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：　　１）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鸟！　　２）我就是人人皆知的“叼鱼郎”！　　３）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？　　４）也许，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。　　五、总结升华，使学生体验成功之感　　１背诵自己创作的谜语。　　２交流学习本课后的收获。　　３有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution