五年级语文：月光启蒙第一课时教学设计.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 月光启蒙第一课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2、了解歌谣与童谣的特点。　　3、结合语境，了解“芳香”的意思，初步了解课文的主要内容。　　教学过程　　一、导入新课　　1、板书课题，指名读课题。（注意后鼻音。）　　2、“启蒙”是什么意思？课文中，在文中这位“初学者”是谁？介绍“我”（孙友田）　　3、孙友田是一位当代作家，《去打开大自然绿色的课本》就是出自于他的笔下。想听他的小故事吗？　　孙友田，出生于安徽北部的小山村，父母都不识字，8岁时他才上镇里唯一的一所小学。父母都不识字，但对他的学习却抓得很紧，因为他们吃够了没有文化的苦。母亲只要见我放学回到家，第一句话就是“写字去!”写什么字她不管，只是守着他，看着他拿着铅笔在本子上画。……　　3、谁在月下启蒙孙友田？（母亲）可我的母亲不识字，如何是我的启蒙老师呢？让我们一起走进课文.　　二、检查预习　　1、出示本课9个生字　　指名读，正音。这些生字你怎样快速地记住它们呢？（鼓励学生组词说句、和熟字比较、也可以提醒其他同学需要注意的地方）　　2、出示下面句子　　句1：童年的夏夜永远是美妙的……这是孩子眼里最美的时辰。　　指名读，要求读正确、通顺。评价。（提出“笆”和“辰”应读轻声）　　句2：母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。　　要求同上。（指出“混”是多音字，理解“混沌”与“豁然开朗”）　　句3：高深莫测的夜空竟是个神话的世界……像一尊玉石雕像。　　要求同上。（理解“高深莫测”、“已至中天”）　　3、发现：这三个句子和题目有什么共同之处？（都写到了“月”）　　4、师：夏夜的月下，你和你的父母都会做些什么呢？（指名说）　　小结：是啊，如水的月光给我们带来无尽的快乐，清风朗月里，农村的孩子可以去尽情地玩耍，逮蛐蛐、捉迷藏……父母在月下喝茶、聊天。城里的孩子会陪着父母逛商场、看电视、玩游戏。可如水的月色却给童年的孙友田不一样的感受，留下了太深的印象，太多的感受。他难以忘记月下的母亲，忘记月下母亲为他所做的一切。　　三、初步感知课文　　1、课文哪些自然段写童年月下启蒙。（1~13自然段）　　2、请同学们自由读1~13自然段，想想月下母亲为我做了哪些？　　指名回答，板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语　　3、谜语大家一定很熟悉，母亲讲的神话故事你们听说过吗？就讲两个吗？儿时的我听过吗？所以在我眼中——（高深莫测的夜空竟是个童话世界。）从哪个词语可以看出来（竟）　　4、歌谣和童谣有什么样的特点呢？画出歌谣和童谣的句子读读，读熟后，说说。小结各自的特点,练读.　　5、想听听母亲吟唱的歌谣吗？有个小要求，请你说说听完后的感受，如果你能用一个比喻句就更好了。（播放后指名说。）　　师过渡：在我的耳中，母亲的歌声是怎样的呢？　　6、出示：她用甜甜的嗓音……小院立即飘满她那芳香的音韵。　　自由读，说说这是怎样的歌声，用文中的词语说。（甜甜的、深情的、轻轻的、像三月的和风一样的、像小溪的流水一样的、芳香的）　　思考为什么说是“芳香的音韵”呢？　　（悦耳动听，让我陶醉）　　指名说，指导朗读（齐读）　　四、小结本节课　　1、这篇文章作者孙友田主要回忆了月下母亲为我——（手势、齐读板书）　　2、师：为什么童年夏夜下的母亲会让我记忆犹新呢？下节课继续学习。　　五、指导写字　　拿出钢笔，在书上认真描一描这9个生字。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution