六年级语文：《凡卡》第二课时教学设计之一.docx免费

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《凡卡》第二课时教学设计之一 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　作者：谢滢　　教学目标：　　1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。　　2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。　　3、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。　　教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。　　教学准备：　　学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。　　教师：课文录音、卡片若干　　板书设计：　　现实：悲惨　　凡卡　　回忆：快乐　　教学过程：　　一、复习导入，初设疑问：　　1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？　　2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）　　3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）　　4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？　　二、读信悟情，解答疑问：　　1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？　　2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。　　A、学生交流　　B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。　　C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？　　D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”　　3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。　　A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。　　B、学生质疑（估计）：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。　　C、在10和15节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。　　4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅到的资料谈谈。　　5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）　　三、再问再议，拓展练笔：　　1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。　　2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？　　A、学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。　　B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？　　C、是啊，对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（播放最后一节课文录音）　　3、练笔（任选一题）　　l 课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。　　l 读了课文，你可能有很多话想对凡卡说。先说一说，再写下来。　　（如教学时间不充裕的话，就作为作业。）　　四、布置作业　　把自己喜欢的词句摘抄在自己的摘抄本上。　　※ 本课获常熟市新课程教学改革评优课三等奖 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution