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如何找准感悟的最佳“点” 文章 : 本文章的主要内容是关于如何找准感悟的最佳 “点”，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 在《新课程标准中》 ，培养学生的感悟能力被提到了重要位置，在课堂教学中也越来越受到广大教师的关注，然而我们在实践过程中也发现学生的感悟往往达不到我们所预期的效果。每每此时，我们总是感到疑惑：这么深奥的道理学生怎么能领会？这么深邃的情感学生怎么能感悟？这么优美的景色学生怎么能欣赏？这样远离学生生活实践的素材学生生活时实践的素材学生怎能产生功共鸣？或者有时，我们会怪孩子：那么丰富的情感却感受不到、那么感人的场面却不知道感动、那么美的景色不懂得欣赏。其实，细细想来，我们应责怪自己：我去关注每一位学生的需求了吗？我去帮助我的学生了吗？因此，我们不能消极地去埋怨或责怪，而应采取积极有效的办法，给学生的感悟提供及时、有效的服务。然而学生的生活经历、个性特征、情感积累与体验、感悟的平台之间有沟、有渠、有台阶，我们应找准感悟的最佳“点”，激活学生对文本的通灵感悟，丰富学生对情感的深刻体验。 一、朗读——导情于心潮澎湃之时 有感情的朗读能准确地准确传情会意，能生动地表达出文章蕴涵的丰富的情感因素，能震撼学生的心灵，使之产生积极 第 1 页 的情感体 ，引 学生的情感共 。所以指 学生 出文章的气 、 韵味甚至于技巧， 定能真切理解文章的情感。 《三 落日》一文以 一般的 言描述了三