除数是两位数的笔算除法教学反思.docxVIP

《除数是两位数的笔算除法》教学反 思 《除数是两位数的笔算除法》是小学四年级的教学内容 ?其中,在 信息窗3的计算中，372托2涉及到了试商和调商的知识，所以作为例 题的教学,其重，难点是让学生掌握试商、调商的方法.通过对本节课 的教学，我发现为了更好的达到教学目标，可以运用以下的方案进行。 （一）创造故事情境,引入新课 学生对于计算课有这样的感受：认为计算课难,学会不容易,学好 更不容易.尤其是在本单兀的教学中，有很多新的知识点，如商的定位， 试商,调商，学生对算法的掌握，算理的理解等方面都有困难.因此,在教 学时,我着重从实际生活事例引入新课，在尊重教材的基础上创设了一 个教师买书的故事情境?这样可以使学生较快地进入本节课的主题，在 相对熟悉的问题情景下，让学生提出问题，解决问题，从而获取新知. （二）尽量为学生的发展创造环境，搭建展示自我的平台.学生的发 展很大程度上取决于教师，教师给多大空间，学生的发展空间可能就有 多大?因此，课堂上我尽量的为学生多创造了一些有利于他们发展 ，有 利于他们展示自我个性，有利于他们交流的环境.让他们在这样的环境 中,舞台上尽情展示自我，吸取他人的精华，获取知识?比如,在本节课的 教学中，我多次让学生到讲台进行板演，这样做既可以使教师了解学生 掌握的情况，又能够培养学生的自信心和成就感，促进学习数学兴趣的 培养.对于他们做错的题，我让全班同学进行集体改正，这样做可以避 免其余同学产生同样的错误?在进行完板演后，对于一些没有出现的或 个别的错误，我的具体做法是让同桌之间互相检查，同桌之间分析一下 错误的原因，找一找为什么会出现这样的错误，这时学生都积极的参与 到讨论活动中，通过讨论发现了错误的原因.在这种教学模式下，我尽 量地做到做，说,评，改四位一体相结合.我认为通过这种教学模式可 以让学生爱上计算课，更好的达到教学目标. （三）注重有序思考的方法. 观察平时的计算教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会 说，言行不一致，所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先 做什么，再做什么,展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位 数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力. 但是这节课的不足之处仍旧很多?由于自己过于一板一眼地使用 教材,致使学生有好的试商、调商的方法，而没有及时地让学生展示和 总结.这一节课的教学，使我意识到，教材只是一个教学工具，应该是用 教材,而不是教教材.在使用过程中,应该结合学生实际，灵活的使用 教材，可以在某些内容上进行适当的增，改?在本节课的教学中，可以让 学生合作交流，进行探讨，总结出几种试商的方法，再经过练习巩固这 几种方法,使他们从中选择出适合自己的试商方法。