1.《沁园春 雪》授课典案.docxVIP

新课标（RJ） 语文 九年级上册 全品新教案 版权归全品公司所有，违者必究 1　沁园春·雪 教学案例一 【课时安排】 连堂两课时。 第一课时：作者、背景、上片。 第二课时：下片、总结、思考练习。 【课前准备】 1．教师：准备毛泽东的书法作品，制作相关课件。 2．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜集有关简介毛泽东生平的资料。 【教学过程】 一、导入新课 从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句导入本词的教学。 二、研习课文 1．毛泽东生平(学生介绍，老师概括并展示其书法作品) 2．写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、冰雪皑皑的塬上视察地形，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，于是写下了这首词。 3．字词。 (1)多音字：分、数、汗、还、朝。 (2)难写字：莽、娆、竞、骚。 4．录音范读，让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 5．学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。 6．合作探究。 (1)学习词的上片： ①上片分几层？写法上有何特点？ 明确：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然，动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。 ②前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写出了视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ③“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么会像白象在奔跑？ 明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻手法，把“山”“原”写活了，“雪山”因蜿蜒起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大而说“驰”。化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ ④“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句的意境。 明确：“须”表明雪后初晴之景出自词人的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，青松翠柏，郁郁青青。红日、白雪交相辉映，祖国就像一位“红装素裹”的少女，格外娇艳多姿！ (2)学习词的下片： ①下片可分几层？ 明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。 ②前两句的作用是什么？ 明确：过渡，“江山如此多娇”承上，“引无数英雄竞折腰”启下。 ③“惜”字包含着词人什么感情？评论了哪几位古代帝王？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”“稍逊”与“只识”相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。 ④“俱往矣，数风流人物，还看今朝”表达了什么意思？ 明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有词人本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思是：真正称得上英雄人物的应该看看今天的无产阶级，当然也包括词人本人。 ⑤词人在下片为什么要议论评说古代帝王？ 明确：词人以“往矣”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用；“评古”是为了“颂今”。 7．齐读这首词，力求当堂成诵。 8．总结这首词的层次思路与写法(先引导学生思考，然后教师归纳)。 本词由写景开始，上片先概括再小结(总—分—总)；下片先过渡，由景入情，接着评说历代帝王，最后深入开掘，抒发豪情壮志。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。从表达方式看，上片写景，虚实结合，动静结合；下片议论、抒情，“议”得恰如其分，“抒”得气冲斗牛；上片的描写为下片的议论、抒情作了坚实的铺垫。 三、解决课后练习 教学案例二 【教学过程】 一、导入新课，培养兴趣，强化动机 1．投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头·读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。 教师略作解释，请学生