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节日民俗与国际汉语教学—以春节和中秋节为例 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 摘要 i Abstract ii 一、绪论 １ （一）研究目的及意义 １ （二）研究综述及现状 １ （三）研究方法 ２ 1.文献研究法 ２ 2.跨学科研究法 ２ 二、中国民俗文化 ３ （一）民俗 ３ （二）中国节日民俗 ３ 三、春节文化 ５ （一）春节习俗 ５ （二）春节的文化内涵 ５ 四、中秋节文化 ７ （一）中秋节习俗 ７ （二）中秋节的文化内涵 ７ 五、中国节日民俗文化与国际汉语教学 ８ （一）文化教学在国际汉语教学中的地位 ８ （二）节俗文化教学的基本原则 ８ 1.因材施教原则 ９ 2.适度性原则 １０ 3.循序渐进的原则 １０ （三）节日民俗与国际汉语教学的关系 １２ 六、结语 １４ 参考文献 １５ 摘要 国际汉语教学是外国人学习中国语言和文化的主要途径之一，也是让世界了解中国，让中国走向世界的重要平台。国际汉语教学中，学习汉语是最主要的目的，同时中国优秀传统文化知识的学习也必不可少。春节和中秋节作为中国民俗节日中最重要的两个传统节日，民俗文化融入到生活与社会的各个方面，重视民俗文化的教学问题也日益引起人们的高度重视。本文主要从节日民俗为切入点，以春节和中秋节为例，主要从民俗、中国节日民俗、春节和中秋节、节日民俗与国际汉语教学几方面进行分析。留学生通过学习节日民俗文化，有助于他们更好的学习汉语，提升学习兴趣，同时也可以传播中国文化。 关键词：民俗，节日民俗，春节，中秋节，国际汉语教学 一、绪论 （一）研究目的及意义 语言是文化的载体，要想学好一种语言，就要了解和掌握其深刻的文化内涵。欧阳祯人（2009）曾说：“我们只有把中国文化存有的根本理据讲授给学生，学生才能真正地去面对千变万化的汉语现象和中国式的生活，才能从根本上接受中国人的生活方式和思维方式，进而真正激发起学习汉语的热情 欧阳祯人.对外汉语的文化渗透 欧阳祯人.对外汉语的文化渗透[M]北京：北京大学出版社，2009 国际汉语教学是跨文化的交际活动，国际汉语教学的过程也是一个民俗文化交流的过程 柯玲. 柯玲.对外汉语教学的民俗文化思考[J]云南师范大学报（对外汉语教学与研究版），2006（4） （二）研究综述及现状 文化教学在国际汉语教学中是至关重要的，据笔者所查阅的汉语国际教育中的文化教学相关论文来看，大致可分为以下三类：中国民俗文化与国际汉语教学的相关研究：王萌在《对外汉语教学中的中国民俗教学研究》中，以中国民俗教学为研究领域和对象，对民俗的定义、本质及特征做了介绍，并通过对柯玲的《中国民俗文化》和王衍军的《中国民俗文化》（第二版）进行深入的分析，对民俗教材的编写提出建议 王萌.对外汉语教学中的中国民俗教学研究[D]兰州大学，2013；中国传统节日与国际汉语教学的相关研究：李经在《中国传统祭祀节日与对外汉语文化教学——以清明节、中元节、寒衣节为例》中，对中国传统祭祀节日的文化进行了挖掘，分析祭祀节日里所蕴含的儒释道思想及中国人的家庭、伦理观念等，同时提出了对面临消亡的寒衣节的保护及措施 李经 李经.中国传统祭祀节日与对外汉语文化教学——以清明节、中元节、寒衣节为例[D]兰州大学，2012。中国春节、中秋节与国际汉语教学的相关研究：范梦韬（ 王萌.对外汉语教学中的中国民俗教学研究[D]兰州大学，2013 李经 李经.中国传统祭祀节日与对外汉语文化教学——以清明节、中元节、寒衣节为例[D]兰州大学，2012 范梦韬.对外汉语传统节俗文化教学初探——以春节、端午节为例[D]内蒙古师范大学，2015 翟文婷.中国传统节日文化的对外汉语教学研究——以春节为例[D]郑州大学，2017 （三）研究方法 1.文献研究法：为了撰写论文，笔者从论文数据库里查阅了相关文献，搜集整理研究资料，并到图书馆查阅相关专著、期刊。 2.跨学科研究法：因为春节文化和中秋节文化涉及到习俗活动，所以本文结合民俗学的相关知识进行分析。 二、中国民俗文化 （一）民俗 民俗是中国文化的重要组成部分。关于民俗，钟敬文认为：“民俗，即民间风俗，指一个国家或民族中广大民众所创造 、享用和传承的生活文化 钟敬文.民俗学概论[M]上海：上海文艺出版社，2009”；陶立嶓则认为“民俗是人们在日常生活中靠口头和行为传承的文化模式 陶立嶓.民俗学[M]北京：学苑出版社，2003：3”。虽然学术界的说法不一，但民俗可以简单概括为民间流行的风俗习惯，是一种来源于大众生活的民间文化。 钟敬文.民俗学概论[M]上海：上海文艺出版社，2009 陶立嶓.民俗学[