小学语文_《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《和时间赛跑》教学设计 教学目标： 1.会认6个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4.体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 教学难点： 体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学过程： 一、导入 （一）出示课题 师：今天老师给大家带来四组格言，我们一起来读一读。（课件出示时间格言。师生齐读） 师：孩子们，你们发现了吗？这些格言都和什么有关系？（时间）谁来说一说你对时间的认识？（师生交流） 师：台湾著名作家林清玄在小学三年级的时候也认识到了时间的重要性，于是，他便和时间赛跑。这节课我们就一起学习他的一篇文章——《和时间赛跑》。（师板书课题，生书空。） 师：伸出你的食指，和老师一起写课题。注意“赛”字笔画比较多，先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺写舒展，最下面是一个“宝贝的贝”字。 师：齐读课题。（生读课题） 师：读课题时要读得干脆、利落，再读。（生读课题） （二）检查字词，指导书写 师：课文读了几遍？预习工作一定要做充分，学习才会更有效率。我们来看看预习效果如何。（板贴三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐） 1.出示第一组词语：忧伤、哀痛（生读） 师：看得出，你认真预习了，这是课文中要求我们认识的字。谁还想读？（指名读） 指导书写： （1）师：咱们做一个猜字的游戏，这个字就藏在我们刚才读的词语中。瞧，它是一个象形字，一个人在不断挠头发，心里烦呢!猜一猜它是谁？再看，后来这个字变成小篆，上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成的繁体字也含有心字，这是今天我们见到的楷体的写法。它就是——（师手指）（若生直接猜出，师评：你就像我们的老祖宗一样，他也是这样想的，所以造出了这个字。） （2）师：如何在田字格中把这个字写端正、规范，谁来说一说？（生说）伸出你的食指，我们一起来写一写这个字。（师板书，生书空。） 注意：第一笔左点写在横中线上，右点稍高，横稍长，撇写舒展，要写的左窄右宽。 （3）同桌互评（课件出示要求：书写正确、书写整洁、左窄右宽） A田字格书写，同桌互评，师展评 B再写一个，相信你会比刚才写的更好。 2.出示第二组词语：着急、悲伤（生读） 3.出示第三组词语：高兴、快乐（生读） 二、通读课文，整体感知 。 （一）体会关键词语 过渡语：你们发现了吗？这三组词语都是表示——（生说：心情）对啊，这三组词语都是表示心情的。课文中也出现了这些表示心情的词语。 1.忧伤、哀痛 师:课前我们已充分预习了课文，谁能结合课文内容说说作者为什么会忧伤和哀痛？（生说：因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我就感到十分忧伤和哀痛。） 师小结：你真是一个爱思考、会学习的孩子。大家用这样的方法再来找一找作者为什么又着急和悲伤呢？ 2.着急、悲伤 生：时间过得飞快，我有点着急和悲伤。 师：嗯。说得真好！课文中哪些语句告诉了我们？ 师小结：你真是一个细心的孩子，一下子就找到了。 3.高兴和快乐 师：作者为什么又高兴和快乐呢？ 生：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。 师小结：因为和时间赛跑，每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。 （二）概括课文大意。 师：请看大屏幕。谁能根据我们刚才的交流把这段话补充完整？（课件出示：“我”因( ) 而忧伤、哀痛，后来听了爸爸的话， 看到太阳落山和小鸟飞过，而感觉到 （ ）而着急、悲伤，最后因为（ ） 而高兴和快乐，体会到了应该怎么珍惜时间。（指名说）（师评：你可真了不起，一下子就概括出了课文的主要内容。） 师小结：看，我们抓住了表达作者心情变化的六个关键词语，我们就知道了课文的主要内容。抓关键词，是概括文章内容的一种好的方法。 品读课文，感悟情感。 过渡语：这篇文章写的就是作者林清玄小学三年级时的一段经历。他从小就寄住在外祖母家，外祖母非常疼爱他，他和外祖母的感情也特别深厚。外祖母的去世是林清玄人生中第一次面对死亡，因此他陷入了深深的忧伤和哀痛中。后来是什么让林清玄从悲伤和哀痛中走了出来呢？ （一）感悟时间一去不复返 1.自由读课文。 师：谁找到了？ （指名读。课件出示第四自然段：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。） 师评：你的