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23《刷子李》教学设计 学校：忻城县城关镇屏山小学 科目：语文 执教：蓝柳爱 教 学 目 标 知识目标 自主学习，使其认识课文中“浆”“屁”等六个生字。 教学重点 理解课文内容，认识技艺高超的“刷子李”。 能力目标 理解课文内容，认识技艺高超的“刷子李”。 教学难点 根据教学目标将本课的教学重难点确定为体会刷子李的高超手艺，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 情感目标 领悟作者塑造人物的方法。 课型方式 要素组合+平台互动 课时：1课时 导入新课初读课文，整体感知 导入新课 初读课文，整体感知 丽“美丽”： 学习课文，交流感受 总结拓展 教学环节 作 流 程 操作流程 作 流 程 设计意图 作 流 程 谈话导入，激起学生学习的兴趣。 谈话导入，激起学生学习的兴趣。 拓展思维，让学生所学知识得到深化和升华。训练学生小组团结合作、共同探究问题的能力。培养学生独立阅读的能力。 拓展思维，让学生所学知识得到深化和升华。 训练学生小组团结合作、共同探究问题的能力。 培养学生独立阅读的能力。 1．“ 1．“刷子李”的绝活到底绝在哪儿？ 2．你认为这样的活干得绝吗？到底是不是真的呀？让我们再读课文。找出体现这两点“绝”的句子或段落，说说你的体会。 3．学生交流，教师指导学生朗读，引导学生体会“刷子李”脾气独特和刷法独特。 4．小组讨论：刷子李是一个什么样的人？在理解的基础上，再一次自主地、有感情地朗读课文。 1．同学们，你最崇拜的人是谁？能讲讲他的故事吗？ 2．生活中，还有一些小人物，你仔细地去观察观察，也会发现他们的可敬之处。今天我们就一起去看一个普普通通的小人物——刷子李。 3．读一读这个题目，你能读出些什么？（这个姓李的人一定利用刷子练了一手绝活，所以才敢用“刷子”李来命名。） 4．那我们就一起来看看“刷子李”到底有什么绝活。 1、从 1、从“刷子李”身上，你学到了什么？你从他身上得到哪些启示？ 2、拓展阅读《泥人张》《快手李》 1．读一读课文，在注有拼音的地方多读一读，认准字音。 2．读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 3．默读课文，在描写最精彩的地方勾、点、批、画。 教学反思 ：这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。 1.本文通俗易懂。教学时，我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。 2.为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，我采用了（1）抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读，边读边想象情景：刷墙时的动作好似跳舞，刷墙时发出的声音好似乐曲，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。（2）围绕学生感兴趣的问题集中讨论，如“他刷浆时，干完活黑衣服上为什么没有一个白点”，通过集中讨论，学生们取长补短，从而感受“刷子李的技艺高超。 3.拓展：读读与本文相似的文章，如《泥人张》、《快手刘》等。 学后感悟：要想技艺高超，刻苦、勤奋、好学、钻研-------，今日的付出，将来的收获。学习更应如此。