《识字6》教学反思——刘丽琴.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版小学语文一年级下册 《识字6》教学反思 设计者：广州市花都区新华第三小学 刘丽琴 《识字六》是人教版课程标准实验教材一年级下册的内容，是数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式，从而激发学生在生活中识字的兴趣。 教学本课时，我创设的语言情境引导学生在景点中识记要求“会认”的字词。学生在掌握量词使用方法的同时，主动交流识字方法，再识记字形，让学生快乐地和生字交上朋友。教学中我采取多种形式，识与用有机结合，除带拼音读，除去拼音读外，对照图片读，还把能认的量词与相应的事物联系起来识记，把量词放到短文日记里读，并延伸至课外，在课堂上正确运用生活中的量词进行交流介绍图片上的事物。因此，本课要求会认的字在课内较好地掌握了，有效地达到识字目标。 同时，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生读文，感受大自然的美丽，体验幸福的生活。我设计的游览三个景点、图文并茂认识生字、摘苹果游戏巩固生字、阅读游记等，使整个课堂充盈着师生之间和谐流畅的情感交流，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。 “学以致用”是学习的最终目的。本教学环节中让学生在具体的语言环境中接触生字，如：看图说数量词，这样既巩固了生字，又很好地进行了口语训练， 有效地将识字与认识事物联系起来，将识字与发展学生语言结合起来，将识字与发展学生思维，培养想象力结合起来，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量，这一点对于一年级的小朋友来说尤为重要。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处，需要不断学习改进，如以下几点： 1、《识字六》本身就是一节识字课，课文不难理解，所以教学设计还可以 加大难度，如：让学生用数量词来说物品时，可以引导他们观察周围生活中的物品或同学等来说一说，并且可以引导他们加上形容词，例：“一盆鲜花”转换为一盆（美丽的）的鲜花。 2、还可以让学生发挥更多的主动性，创设更多的形式让学生多读，这样就能更加有效地实行自主、探究的学习过程。 3、课堂板书相对简单，可以图文并茂，让板书更加富有活力。 学习的过程还有很长的路要走，但我的心中不彷徨，因为我相信，在这样人性化、多样化、自主化的工作环境下，我们每一位青年教师都能获得更进一步的提升！