《祖父的园子》徐教案.docVIP

PAGE 1 语文学科新课程高效课堂导学案 审核人签字： 主备人：徐积堂 授课年级 五年级 学科 语文 课题 7.祖父的园子 任课教师 课型 新授课 课时 两课时 授课时间 2015年3月 日 教 材 分 析 《祖父的园子》选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 学生分析 五年级学生已经具有初步的阅读能力，以及对课文内容进行质疑的能力，这个阶段，学生的自主意识普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情。通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会感情，在读中感悟语言的特点。 设计理念 在阅读教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。 教学目标 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。　 2.理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。　　 3.学习作者独特的表达方式。 方法指导： 1.自读自悟，感受童年生活的情趣。 2．读中质疑，讨论交流中解惑 3．通过阅读，感受园子带给我的自由快乐 重点难点 教学重点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱 教学难点：体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 关键问题 课文主要写什么？ 园子里哪些情景给你留下了深刻印象？ 教学准备 教师准备：一案一单。 学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。 教学过程设计（第一课时） 课时目标 会认个生字，并结合课文通过查字典理解不懂的词语 体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念 有感情的朗读课文，摘录稳中有美的句子。 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一：谈话导入 2分钟 复习《冬阳 童年 骆驼队》一文。 2．谈话导入 3．板题。 。 谈话导入：我们已经学习了《冬阳 童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的记忆呢？告别童年冬阳下的骆驼队，我们走进了第7课《祖父的园子》。（读 题板题）。 2．出示课题。 1、回忆《冬阳 童年 骆驼队》课文。 2、交流。 .3、齐读课题 二：预习评价 生成问题 11分钟 1.认读“蚱 嗡 啃 樱”等8个生字； 读读记记：“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、一动不动”等词；整体感知课文。 交流自主学习的完成。 3、阅读课文，学生质疑，形成合作探究问题 1.师检查学生自主学习的完成情况。 2. 对学生的表现进行多元评价。 3.请学术助理收集合作探究问题，明确今天的学习任务：这节课我们主要的任务就是集中精力解决合作探究的问题。 1. 学生小组交流自主学习，汇报展示。提高学生的语言表达能力。 2.正确理解重点词语:“明晃晃、闪烁、穗”为下面的小组合作讨论奠定基础。 3.学生小组交流、质疑，填写合作探究问题，展示汇报。 三：小组合作 品味文本 15分钟 学生小组合作讨论。 重点探究：1、祖父的园子给你留下的是什么印象？ 2、你是从哪些地方读出来的？ 3、园子哪些情景给你留下的印象特别深刻？ 1.引导生浏览问题。 2. 留足时间，让学生自主完成。 4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。 5.适时补充小结，点拨。 1、自主思考，完成合作探究的问题。 2.小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高自主合作学习能力，完善问题答案。 3.大胆质疑，合作解决，加深对课文的理解。 四：扩展延伸巩固训练 五：简谈感受 9分钟 1.学生谈自己的想法和体会。 2.完成导学单。 师提问：1.“我”在园子中的心情如何？ 2.童年生活使“我”久久不能忘记的是什么？ 3.你童年中有哪些值得回忆的趣事，互相交流交流。 4.教师适时指导。. 5.引导学生完成导学单上的相关习题。 6. 评价学生的表现。 1.学生小组讨论交流，谈谈自己的想法。 2.学生小组合作，保质保量完成合作探究的问题。 3.交流展示，自我评价、小组评价 五：简谈感受 3分钟 1.教师总结 2.积累语言 教师总结：通过阅读学习，我们明白了：留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有新人，留心生活中的人、事、物。” 在总结中加深巩固。 积累本课的优美语句。 板书 设计 7.祖父的园子 生机勃勃 快