小学音乐_春天来了教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第一课??春天来了 设计意图 让学生动口、动手、动眼、动脑等积极参与到音乐教学中，锻炼了学生的音乐表现能力，丰富了学生的音乐想象力和思维能力，促进了学生音乐情感的进一步表现。 教学策略 自主学习，感受音乐。在听的同时，从视觉上展示音乐形象，并让学生联系自己的生活经验来体验音乐，使学生主动获取新的知识，达到初步认识歌曲，了解歌曲的目的。 教学目标 1.用歌声表达对春天的热爱与赞美 2.学会用轻柔自然的声音演唱歌曲《郊游》，并能自己创编动作进行表演。 3.欣赏乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情明快的情绪，体验作曲家对往事的美好回忆，以及对春天无限赞美的情感。 教学重难点 学会演唱歌曲《郊游》，欣赏乐曲《春之歌》，能正确感受乐曲所要表达的大地回春、万物苏醒、到处生机勃勃的景象，让学生感受乐曲欢快热烈，充满活力的情绪，能哼唱乐曲的主要旋律。 教学过程 一、导入新课。 1.师：现在什么季节? 学生回答：春季 2. 师：春天万物复苏，生机勃勃，是多么美好的一个季节。今天，老师很高兴与大家相聚在一起，我为你们带来了一首描写春天的乐曲，请同学们仔细聆听，这首乐曲是由什么乐器演奏的，给大家带来怎样的感受？ 学生回答 二、欣赏曲《春之歌》 1.揭示课题《春之歌》，简要介绍乐曲以及作者，引入春天主题。 师：同学们说的真好，刚才我们所听到的这首钢琴曲叫《春之歌》，此曲是由德国作曲家门德尔松所创作。这首乐曲是春天的赞歌，那么它到底描绘了春天怎样的景象呢?让我们一起来聆听乐曲A段，请同学们闭上眼睛，在脑海中想象一下春天美好的画面。 3.分段聆听 ⑴A段：绿草茵茵，小溪潺潺，鲜花竞相开放（本乐段共有两个乐句a1,a2） 生：自由回答，并用动作表现出所说场景。 师：刚才我们所聆听的这一段音乐就是描绘的同学们所说的这些场景。这么美丽的春天画面，乐曲是怎样表现出来的呢？请同学们伸出你们的小手，随老师一起来感受一下。仔细聆听音乐，找一找有没有旋律相似的乐句。 （播放音乐） 师：通过刚才的聆听，你们会发现哪两句相似？ 生自由回答 师：对了，你们的小耳朵真灵敏，这一段音乐中第一和第三乐句的旋律是相似的，而第二句与第四句与他们不同，四个简单的小乐句，把春天描绘的淋漓尽致。 ⑵B段：乐曲情绪由恬静舒缓发展为活泼激动 师：春天的景美，春天的赞歌更美，让我们继续聆听乐曲的B段。你们感受这一段音乐与前面一段音乐相比较，在乐曲情绪上更加平静了还是更加欢快了？ 生：热烈了，欢快了…… 师：乐曲情绪由恬静舒缓发展为活泼激动，不再像是一幅静静的画卷了，仿佛谁加入到春天的怀抱啊？ 生：自由回答 （小鸟，蜜蜂，蝴蝶… …） 师：对，你们说的太好了，春天的到来不仅吹绿的小草，吹开了鲜花，更多小动物也出来活动。 ⑶A’段：主题A的部分再现及拓展，描绘了春光无限，万物蓬勃。 师：在欢快的音乐之后，同学们聆听下面一段音乐，感受一下这一段音乐跟我们前面听到的哪段音乐相似。 生：自由回答 师：这段音乐是乐曲主题A的再现及拓展，在结尾处他的力度渐弱越来越…… 生：自由回答 弱 师：结尾越来越弱，仿佛春风吹向了远方，鸟儿也飞向了远方一般。 4.完整聆听，表现音乐。 师：让我们完整的聆听乐曲，当你们听到主题A的旋律时，请跟随老师一起划一下旋律线条，B部分的时候仔细聆听，静静的观看春天的美景。 三、学唱新歌 师：通过刚才与同学们共同聆听乐曲，春天的美景展现在老师的眼前，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣，老师今天将带领大家一起去郊游，感受春天的勃勃生机。让我们一起来聆听一首歌曲《郊游》，听完之后请回答老师，这首歌曲什么速度，带给你怎样的心情。 1.初次聆听，感受歌曲情绪 学生自由回答：中速，轻松，活泼，高兴等等。 2.师：同学们回答的很好，下面我们带着这种轻松愉悦的心情再次聆听歌曲，找一找有没有旋律相同的句子。 生：第一句和第三句相同。 3.师：同学们的耳朵可真灵敏，在刚才聆听的过程中，好多同学已经按捺不住内心的激动在跟着演唱了，下面请同学们跟随老师的琴声，我们再一次唱响这一首动听的歌曲。 4.唱会歌曲：根据刚才同学们演唱情况，及时发现问题，通过钢琴予以解决。 比如： 连音线地方时值的处理 附点音符节奏的处理； 圆滑线要唱得圆滑； 歌词中关键字词的演唱处理（悠悠，柔柔等）轻声的，舒缓的 4.情绪处理 师：老师也忍不住要歌唱我们美丽的春天，这是歌曲总共有三句，请同学们仔细聆听老师的演唱，在唱每一句的时候情绪一样吗？（教师跟伴奏演唱） 生：自由回答（一三句轻松活泼，第二句优美抒情） 跟钢琴演唱，根据学生演唱过程中出现的问题，随钢琴予以解决，进一步细化演唱细节以及歌曲情绪。 不同乐曲表达不同情绪；一、三乐句欢快，第二乐句抒情，优美。 （根据课堂生成而定）。 5.无伴奏清唱检验学习效果，然后跟伴奏演唱。 6.舞蹈