幼儿园角色游戏论文：角色游戏分享交流中的师幼互动.docVIP

角色游戏分享交流中的师幼互动 --分享交流中的几点策略 小班幼儿在角色游戏中已能独立自主地扮演角色，充分发挥想象力，根据扮演角色的语言、动作、表情等，选择相应的游戏材料或道具。为了让幼儿在角色游戏中得到更多收获，交流分享环节就显得尤为重要。在这一环节，幼儿会提出他们在游戏中遇到的问题，通过师幼同伴之间的交流互动来分享经验、解决问题。但是小班幼儿的语言表达能力有限，教师往往成为交流分享的主体，使得交流分享难以取得良好的效果。根据这一问题，我通过教研组的理论学习《小班角色游戏分享交流中的师友互动》和对自己班级角色游戏交流分享中的师友互动，结合案例谈谈，对“如何在交流分享时抓住亮点、突出重点、提升幼儿已有经验”进行了策略分析。?????? 片段一：师：你今天做了什么？?? 幼：我在娃娃家烧饭?? 师：烧给谁吃呀？? 幼：烧给娃娃吃??? 师：如果客人来了，你们怎么办？?? 幼：请他进来，要按门铃?? 师：你们说说，可以怎样招待客人？? 幼：可以让他坐。?? 师：还能做什么？?? 幼：倒茶，喝水，请客人坐，请客人吃饭、吃菜。?? 师：原来客人到娃娃家做客，可以做很多事，请客人进来、倒杯茶、请喝水、请坐、看娃娃、陪客人聊天……欢迎你们以后去娃娃家做客。? 策略分析：运用追问，及时归纳?? 教师在交流分享环节就“到娃娃家做客”这个话题不断向幼儿提出问题，用一系列相互关联的追问，推动幼儿不断思考，充分挖掘幼儿的生活经验，也丰富了幼儿接下来的角色游戏经验。值得注意的是，教师的追问必须符合幼儿的年龄特点，当他们回答问题有困难时要及时给予帮助。交流分享环节最重要的目标是对幼儿语言表达能力的提升，当幼儿的回答不完整时，教师应该及时予以补充。当讨论快要结束时，教师要根据先前讨论的内容，对关键经验进行有序归纳和小结。教师的归纳小结并不是简单地重复幼儿的表达，而是在新的层面上帮助幼儿获得新的经验。? 片段二：师：老师今天抱的是谁？娃娃多了什么？?? 幼：围巾。?? 师：为什么？??? 幼：因为天冷。?? 师：你们出门的时候，妈妈会给你们穿上什么？? 幼：穿棉袄。?? 师：我们也来给娃娃穿厚厚的外套。先将一只手伸进衣袖，另一只手也穿进去，后面拉拉好，还要怎么样？? 幼：扣上纽扣。?? 师：以后娃娃出门的时候，你们也要帮他戴好帽子、围巾，穿好外套。?? 幼：老师，手还没伸出来。? 师：你来帮帮忙吧。轻轻地将娃娃的小手拉出来，这样娃娃就舒服了．? 策略分析：联系生活，调动经验?? 在交流分享环节，教师经常会联系幼儿熟悉的生活场景，调动幼儿已有的生活经验，从而将幼儿的经验迁移至游戏情境中。在以上案例中，教师以幼儿每天都会经历的“穿衣服”场景为切入点，调动幼儿的已有经验，引导幼儿在娃娃家也要像自己的妈妈那样照顾娃娃。?? 小年龄段幼儿的认知经验以生活经验为主，这也是他们开展角色游戏的基础。所以，将幼儿熟悉的生活经验引入游戏中，能够激发幼儿的游戏兴趣，引导幼儿学会更好地观察生活中的点点滴滴。?? 片段三：师：老师现在在干什么？?? 幼：抱着娃娃，关心娃娃。?? 师：我刚才去妮妮家做客，听到娃娃的哭声，爸爸妈妈都不在，我就问娃娃，你为什么哭呀？?? 幼：没人管他。? 师：他说他很冷，只穿了一件衣服。?? 幼：给他喝点热水．? 师：甜品店的老板快去倒一杯热水。?? 幼：要让他喝橘子味的奶茶！?? 师：橘子奶茶有营养，请爸爸给他拿件衣服。一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手伸出小洞洞。爸爸带他回家吧，以后给他多穿点衣服，别让他一个人待在家里。?? 幼：还要把被子盖好。?? 策略分析：引导教师参与，自然引导?? 教师在游戏中担当一定的角色，和幼儿一起游戏，这样能够近距离观察幼儿的游戏状态，在分享交流中教师就能自然引导幼儿关注游戏中的问题，解决问题，使他们能更好地开展游戏。?? 小年龄段的幼儿特别喜欢和教师一起参与游戏，所以当教师扮演客人做客，或是扮演病人求诊时，总是能推动游戏更J好地开展。而一旦游戏中出现问题时，教师可以借助自己扮演的角色及时进行引导，这样不仅能更好地吸引幼儿的注意力，也避免了教师的突然介入而导致游戏中断。? 片段四：师：你们一家人在给娃娃过生日，我刚刚还看到爸爸在上班（做司机），他是怎们知道家里的娃娃要过生日回来了？?? 幼：妈妈打电话给爸爸的，爸爸带了拿了手机 师：原来爸爸去上班时带了手机，那手机是哪里拿的。 我们这里有个好帮手 “材料库”，可以让我们每个小朋友如今天的游戏缺了你所需要的，就可以拿来代替。比如“今天爸爸的手机就是材料库里的物品来代替的，家里过生日，来了客人，没有勺子，怎么办？ 幼：用筷子 师：家里有筷子吗？没有。怎么办？ 幼：到材料库里有筷子啊（找来两根吸管来代替）??