幼儿园：中班健康《好玩的足球》设计与反思.docVIP

中班健康活动：《好玩的足球》 （重点领域：健康） 执教人：谭维东 重庆市大足区三驱镇中心幼儿园 创新整合点 将现代信息技术融入本次活动，通过幻灯片的示范和引领，让幼儿开拓视野，发挥想象进行创新。通过探究和游戏让孩子们融入活动，体验到游戏的快乐和探究足球多种玩法的满足感和自豪感。 教材分析 本次活动素材来自于三驱幼儿园校本教材，幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，综合运用多种活动形式，提高幼儿活动锻炼的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。球是幼儿最喜爱的活动器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对足球的认识及玩法，但中班幼儿随着运动经验的积累，常会把足球玩出多种花样，足球运动是最具魅力的体育项目之一，具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。如果把足球设置成适合幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，教师要激发幼儿对足球运动的探索兴趣。 学情分析 中班的孩子已经接触过很多次的足球活动了,他们的想象能力的发展已经上升到一个新的层面,在原有足球技能的基础上,设计足球的探究活动, 我设计的这个健康活动运用多媒体形式让幼儿直观地了解足球除了能用脚踢,还能有多种方法来玩,在激发幼儿的兴趣后,结合户外的探究让活动开展的有声有色,因为幼儿的兴趣才是学习的最大动力。 教学目标 知识与技能目标： 能大胆的探索足球的多种玩法,集体尝试探索出的新玩法。 过程与方法目标： 幼儿能发挥自己的想象,尝试合作探究和根据要求完成相应的动作。 情感态度与价值观目标： 能乐于参加集体游戏活动，在游戏中大胆探索。 教学环境与准备 知识环境准备： 足球的基本技能，知道游戏中不能用手区抢球。 物质环境准备： 足球人手一个、PPT幻灯片 教学过程 1.探究足球，引发兴趣。 师：小朋友们，你们看，这是你们的老朋友啦，平时你们跟他是怎么玩的呢？能用手抢吗？ （幼儿回答）（出示图片） 师：那你们知道除了这些玩法，还能怎么玩吗？ （幼儿想象并回答） 观察图片，启发足球的多种玩法。 师：那我们一起来看一看，足球除了你们说的这些玩法，还能怎么玩呢？ （让幼儿自由想象并互相交流） 户外探索 教师带领幼儿每人拿一个足球到运动场，一起跳足球舞：双脚从球上面跳向左边、跳向右边，两脚内侧左右控球，两脚底连续交替跳踩球等。 师：现在我们要和足球做好朋友，我们一起来跟足球玩游戏，看谁的玩法好又多，现在请小朋友们自由的探索，在玩球的过程中一定要注意安全哦！ 幼儿自主探索 教师巡回指导。教师提示幼儿分散到场地上玩，不要挤在一起；及时鼓励主动探索的幼儿，用语言或动作引导能力较弱的幼儿去探索。 5.幼儿合作探索玩足球。 教师引导幼儿2～4人结伴，帮助找不到朋友的幼儿结伴；提示幼儿分散玩足球；鼓励结伴玩足球表现好的小组，用语言或动作引导能力较弱的小组主动去探索。 交流分享，集体游戏。 教师请做得有特色的幼儿演示玩球方法，其他幼儿看看说说。 幼儿相互说说自己的玩法并集体玩这些新颖的玩法。 活动延伸：足球真好玩，我们去和其他的小朋友或者爸爸妈妈一起玩吧，我们下次一起交流新的玩法。 教学反思 在活动中,应该以幼儿为主体,老师为主导,充分发挥幼儿的想象能力,老师在活动中要激发幼儿的兴趣,不能过多的干涉幼儿。 在幼儿回答问题时,应该顾及幼儿的心理特点,让他们有发言的机会,不能打消他们的积极性,还要多鼓励幼儿多用完整的语言表达自己的意愿,这样不仅达到了本领域的目标,而且还能使他们的语言得到发展,达到各个领域整合的目的。 户外活动中,由于空间的问题,教师在表达的时候应用简洁的语言和声音的抑扬顿挫来表达自己的重点,这样不仅能够吸引幼儿的注意,还不会让他们丢失对足球的探究兴趣。 在最后,让孩子们自己探索后合作探索,应当多去启发,多参与,让自己也融入到游戏活动中,真正成为游戏的参与者,而不是实施者,就达到了共同探索的目的。