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如何引导学生鉴赏《谈生命》一类的散文 各位老师： 大家好 ! 我说课的题目是“如何引导学生欣赏《谈生命》一类的散文”。 下面我想结合 《谈生命》 一文的教学， 从散文鉴赏的重要性、必要性和鉴赏的方法指导等方面谈一点粗浅的看法。 一、说说“鉴赏”的重要性 《语文课程标准》对阅读教学提出的总目标是：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的 语感。学会运用多种阅读方法。 能初步理解、 鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。为了加厚学生人文素养的底蕴， 《课标》在义务教育 “第四学段”中又提出了明确的要求：“欣赏文学作品，能 有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”由此看来，培养学生的文学鉴赏能力是文学作品教学的重点。 ( 教学理念 ) 九年级 ( 下 ) 册《语文》按照“诗歌”、“小说”、“散文”“戏剧”四种文学体裁安排了四个单元的课文，旨在培养学生阅读不同的文学作品的能力，领悟作品的内涵，获得 情感体验，从而吸收文学作品的精华 ; 浸润在作品里，获得对自然、社会、人生的感悟与启示。 第 1 页 《谈生命》是九年级下册第三单元的起始课文，是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散