高中语文必修上册《10.2 师说》教学设计.docx

《10.2 师说》教学设计 第一课时 课题 《师说》 课标要求 掌握文言重点实虚词；能够阅读浅显的文言文。 教学 目标 知识与技能 1、掌握“传、师、从”等多义实词的意义和 用法，积累“其、之、乎、所以”等虚词的意义和用法。 2、学习本文 正反对比的写法。 过程与方法 反复诵读，体会作者的论证方法。 情感态度与价值观 了解课文尊师重道的深刻内涵，感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 教学重点 掌握正反对比的写法。 教学难点 把握“师”与“道”的内涵。 教学方法 诵读教学法；点拨教学法；讲授法 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思补充 第一课时 一、 了解背景 我国自古就有尊师重道的优良传统。但在历史上的魏晋南北朝时期，随着玄学和佛学的兴起，儒学一度衰落，师道也就愈来愈不被重视，这种风气一直延续到了唐代。当时仍沿袭着一种封建门阀制度，贵族子弟都可以入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，社会上产生了一种“耻学于师”的恶劣风气，求师学道往往会招来路人的讥笑。 “由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。” ——柳宗元《答韦中立论师道书》 二、作者简介。 韩愈（768——824），字退之