小学语文_三下语文园地八日积月累《歇后语——来自生活中的语言》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《歇后语 —— 来自生活的语言艺术》教学设计 教学目标: 1.引导学生认识歇后语，了解歇后语的构成特点。 2.通过积累、感悟和运用歇后语，让学生理解歇后语所蕴含的意义，体会祖国文字的灿烂辉煌，使学生充分感受歇后语的美，养成积累歇后语的良好习惯，丰富学生的词汇。 3.引导学生诵读、理解、运用、创制歇后语，充分体会生活中运用歇后语的妙处。 4.培养学生的分析、想象、记忆能力以及合作精神。对学生进行恰当的情感和思想教育。 教学重点与难点： 1．学生认识歇后语，发现歇后语的构成特点。 2．正确理解、运用歇后语，能用不同的形式表现对歇后语的理解。 教学准备： 课件（课前鼓励学生利用多种渠道收集歇后语，如读书、询问、上网等。） 教学过程设计: 一、情景导课，激发学习歇后语的兴趣 1.今天这么多老师和我们一起上课，刘老师的心情既高兴又紧张，像十五个吊桶打水——(七上八下)。当同学们说可以上课了，我顿时感觉到了同学们的信心，我相信咱们会八仙过海——（各显神通），共同把这节课上好！让我们一起给自己喊一声“加油！”（配动作） 刚才刘老师用过这样一些语言：（请读一读）（板贴）???? 十五个吊桶打水——(七上八下) 八仙过海——（各显神通） 这些生活中常用的特殊语言形式，大家知道叫什么吗？——歇后语。 今天我们共同来学习有趣的——歇后语。(板题,齐读课题) 2.你对歇后语有哪些了解？你还想知道什么？ [设计理念：通过教师运用歇后语聊天开场，让学生初步感受歇后语的风趣幽默，激发学习兴趣。] 二、探究自学，了解歇后语的构成。 （一）自学“艺海拾贝”中的内容，体会歇后语的构成特点。 1. 采用自由读的方式学习歇后语，边读边想：歇后语前后两部分有什么关系？ 2. 自主探究, 理解歇后语表达的意思 哪个歇后语的意思全组探讨也没弄清？提出来，全班一起来研究。 (教师相机补充指导学生读懂歇后语“姜太公钓鱼——愿者上钩”的由来。) 自读→小组内读→小组展示读→全班齐读 3.自由背诵这七条歇后语，比一比：谁背得最快最熟练。 ①小组合作，记忆歇后语 ②这些歇后语都记住了吗？试一试。（课件） 小结：（表扬掌握较熟练的学生）。同学们真是飞机上挂暖瓶——高水平啊看来，这些对你们来说是起重机吊鸡毛——不费吹灰之力! （二）了解歇后语的构成及“歇后语”这一名称的由来。 1.学生自学“温馨点击”中的资料介绍，教师引导交流：你读懂了什么？ ①刚才我们读了这么多歇后语，你感觉到歇后语来自哪里？（歇后语是来自于生活的语言艺术）（板书副标题） ②为什么称歇后语是一种语言“艺术”？你从哪里感觉到它的艺术性？让我们一起听听歇后语的自我介绍！ (课件出示)指生读，其他生认真听，思考 ③读了之后，你又有什么新的收获？ 2.教师小结：歇后语的构成，并相机板书：形象的比喻 解释说明，进而引导学生了解歇后语名称的由来。 [设计理念：此环节引导学生小组内进行探究自学，既培养学生边读边想的自学能力，又通过小组讨论交流，提高学生合作学习的能力。进一步体会歇后语独特的魅力，使学生充分感悟到歇后语确实是来自生活的语言艺术。] 三、智趣游戏，积累运用歇后语 游戏一：《连连看》 1.教师组织学生以连线的方式掌握课本“活动广角”中九条歇后语。 师: 了解了歇后语的特点就让我们来实际运用一下，这里有些歇后语前半截、后半截错位了。你能根据歇后语的特点猜想出他们怎样正确搭配吗？ 2.小组内合作交流歇后语。 小组研究后半截的答案（连线）。每组一个代表说答案，教师点击课件。 询问哪个歇后语连错了，共同想办法理解、记忆。 3.男女声对答歇后语。 男女对接，读一读。 ? 师:同学们根据歇后语前后的联系，进行了正确的搭配。有了这种能力，相信将来你们也可以创造出精彩的歇后语！ 孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头呢。让我们继续挑战！ 游戏二：《牛刀小试》 1. 你能在缤纷的生活中活用学过的歇后语吗？ 课件出示几个句子，学生根据歇后语所表达的意思，联系生活实际进行填空练习。 2.课件出示图画,请学生创编歇后语. 3.鼓励学生尝试运用自己喜欢的一个歇后语设置一个情景或说一句话。(机动环节 ) 小结:通过这节课，我们积累了许多歇后语,知道了许多歇后语的知识，还创编了新的歇后语。你们的表现可谓是 纳鞋底不用锥子——真好呀！我也是胸口挂钥匙——开心呀！ [设计理念：学生天生喜爱游戏，在玩中学、学中玩，就让学生轻松掌握大量歇后语。另外通过再现生活情境，唤起学生对生活的回忆，进一步理解歇后语、正确运用歇后语，充分感受这一来自生活的语言形式的艺术特点，学生还能用自己喜欢的形式表现对歇后语的理解，充分调动学生的积极性，让学生全员参与。] 四、拓展延伸 （一）学生回顾自己本节课都记住了哪些歇后语