《丝绸之路》修订版.docVIP

PAGE 3 语文学科新课程高效课堂导学案 审核人签字： 主备人：王艾芳 授课年级 五年级 学科 语文 课题 2.丝绸之路 任课教师 课型 综合解决课 课时 1课时 授课时间 2015年 3月 日 教 材 分 析 《丝绸之路》是一篇略读课文，这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来的、沟通西方文化的友谊之路。体现了丝绸之路在中西方国家的经济、贸易、文化的伟大的历史意义。整篇文章结构清晰，语言生动，叙述情节具体，容易激起读者对西部繁荣历史的遐想。作者首先描写了矗立在陕西西安市的“丝绸之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到两千多年前的情形，由点及面由情入理，然后重点描写了汉代张骞的副使与安息国将军在边境上互赠礼品的场面。展现了两国不同的礼节、文化及经济发展。 学生分析 学生对丝绸之路不是很了解，因此课前引导学生查阅相关的资料，使学生对丝绸之路有一个感性的认识，从而产生探究的兴趣，有助于对课文的理解。 设计理念 这是一篇自学文章，以学生自主学习为主，突出自主学习的独立性，是独立阅读文章所要达到的训练目的，教师要给学生提供自主学习的平台，激发学生自主学习的兴趣。收集资料，一方面提高学生的查阅课外资料的本领，另一方面，也锻炼学生的动手整理能力。本节课的教学，应该在大量的交流材料中展开，学生可在材料的交流中，初步了解丝绸之路，由抽象变具体，在通过对文章的理解，进一步完成学习内容。搭建资料平台，创设自主空间，感悟文章所写，激发热爱之情，可以作为本课的教学设计线索。 教学目标 知识与能力： 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。??? 2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。 过程与方法： 自读自悟——小组交流——集体评价——拓展延伸 情感、态度、价值观： 激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 教学重点 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点 体会文章的叙述顺序和表达特点，理解含义深刻的句子，提高独立阅读的能力。 关键问题 理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 教学准备 教师：1、两单? ?2、教师准备《张骞与丝绸之路》的资料。 学生：搜集有关张骞出使西域的资料。 教学过程设计 教学环节 时 间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、交流资料，引入新课 5 分 钟 激情导入，感知课文。 1、导入：课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？我们交流一下。 2、教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。 3、这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？ 1、小组交流，教师巡视指导。 2、全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。 二.预习 评价，问题 生成 10 分 钟 初读课文，整体感知，预习评价。 1、感知全文，理清大意。 什么是丝绸之路？ 那是一条怎样的路？ 围绕丝绸之路发生过哪些故事？ 2、请各小组学科长检查小组成员导学单的完成情况。 请各组展示老师分给自己的题目。 4、对各小组的完成情况进行适当评价。 5、再次品读课文，鼓励学生提出问题。 1、有感情地阅读课文。 2、小组合作，交流导读单上的问题。 3、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。 4、小组内学习展示。 5、汇总问题。 三.小组合作，品味文本 18分钟 1、小组合作，讨论交流，解决问题。 2、感悟课文，积累语言。 1、教师宣读汇总的生成问题。 2、教师给各小组分配简单的生成，各小组讨论交流，并展示。 教师引导学生解决难度较大的问题。 4、教师点拨：指导朗读，并且让学生明确以下内容： （1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。 （2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。 （3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。 5．同学们在课前收集资料的时候，已经了解到张骞在开发丝绸之路是历尽了千辛万苦，但可以说他创造的是一条伟大的路，那么，此时的你，面对这伟大的创举，最想说些什么呢？把你的想法和你的同学交流一下，并说出来。 1、初读问题