小学语文_那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《那片绿绿的爬山虎》教学设计 教学目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。3．学习联系事情谈感受的写作方法，初步体会借景抒情的表达方式。4．通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。 教学重点： 了解叶圣陶先生看堪称楷模的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 教学难点： 理解题目“那片绿绿的爬山虎”与文章内容的关系，理解借景抒情、融情于景和借物喻人的写作手法。 教学准备： 教师准备课件，学生查找叶圣陶和肖复兴的相关资料 教学过程（第一学时?）：????? 一、 “偶遇”导入，激发兴趣 ??请看大屏幕，课件出示： 一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 ??????? ——肖复兴 1.一起轻轻读——（生读），简介肖复兴。 2.那么这是怎样的偶遇，肖复兴为什么会说这样一句话呢？下面我们就进入第26课的学习。 二、揭示课题，感受“回忆味道” 3.板书课题，并提醒“虎”字的写法。“绿绿”能让你想到什么？从“那”这个字能说明什么？ 4.再次齐读课题，读出回忆的味道。 5. 这节课我们就一起走进作家肖复兴15岁那年的成长故事，看看他在这篇文章中回忆了什么事？指生简介叶圣陶。 三、交流预习收获，整体感悟主要内容 1.出示交流要求。 2.交流字词。1）易读错的字——“曳”“映” 2）易用错的字： “燥”和“躁”、“洽”和“恰”。 3.交流课文写了我与叶圣陶爷爷的哪两件事？每一件事“我”的感受是怎样的？（请用原文中的句子回答） ? 预设一：课文写了哪两件事，能用四字词语概括吗？ （相机板书：批改作文、邀“我”做客） 预设二：叶老为我批改作业，我的?感受是：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” ? 1）读一读，你最喜欢哪个词?(板书：春风拂面）? 2）读课文就得这样读:把长句读短，读出一个四字成语。这里的“春风拂面”是指什么？ （预设：春风轻轻地抚摸着你，感觉特别舒服、温暖。） 预设三：叶老邀我做客，我的感受又是：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。”(一生读，齐读)??1）谁也把这句话读成一个四字词，就是——堪称楷模（板书） ??2）理解“楷模” ? “楷树”刚直挺拔，自古是尊师重教的象征，孔子的弟子就曾经从卫国把楷树移到孔子墓前。相传“模树”树叶色泽纯正，是各种树的榜样，最早在周公墓前。后人把这两个字放到一起，把高风亮节、有表率作用的人，叫做——（楷模） ??小结写法：看板书，同学们看左边是“事情”，右边是“感受”，我们就要联系事情体会感受。 四、细读“批改作文”，感受“春风拂面” ??1.明确学习要求，默读体会： ? 从“批改作文”这件事中，哪些词句让你感到“春风拂面”的呢？谈谈体会。 ?? 2.全班交流： 预设汇报一：“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。” ? （1）你从中体会到了什么?谁有补充? ??学生结合“密密麻麻、到处、映入眼帘”等词语来说，体会到叶老先生的认真细致，和对肖复兴的关心。 ? （2）师引导理解“密密麻麻”，“密密麻麻”在文中指的是什么？ ? 联系上文，密密麻麻指红色的修改符合和增添的小字， ? 联系下文，密密麻麻指红色的圈、钩或直线、曲线。 ??（3）出示叶圣陶“修改后”的原文，请同学们想想，平时你们修改作文是很容易的吗？ ??（4）是啊，密密麻麻160多处修改，难怪作者感叹：（生读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 ??师小结:同学们，叶圣陶爷爷是一位了不起的作家，当时，他已经68岁了，并且担任了中央教育部部长，每天的工作十分繁忙。可是，就是在这样的忙碌中，他还对一个初中生的作文，进行了认真了批改。可见叶老先生对待我这篇作文非常认真，这种认真态度也恰恰表现出对肖复兴的关心和期望，希望肖复兴也能努力练习写作，也能成为一位优秀的作家。 （5）打开课本是密密麻麻的160多处，细看呢： 出示：一张画像（幅）???? 怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ 怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ 这两处修改有什么好处？（生说） ? （6）小结：每一处修改都要注意用词准确、句子规范、表达清楚，难怪叶老先生曾说过这样一句话：?一字未宜忽，语语悟其神。——叶圣陶（生谈理解） 预设汇报二：课文中不仅有修改的内容，还出示了叶老先生的一段评