小学音乐_我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学设计： 教学内容：《我是小小音乐家》 课型：唱歌课 授课对象：三年级学生 课时：一课时 教学目标 通过音乐体验，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。 初步认识手鼓、小喇叭。 能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。 能用打击乐为歌曲伴奏。 教学重点：有感情的演唱歌曲。 教学难点：弱起小节的演唱，以及唱好一字多音。 教学过程： 播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。 一、创设情境，引出新课 1、《问好歌》 师：同学们，跟老师打个招呼吧！ 哈喽 请你跟我做！----- hi! hello hello hello hello ，hello how are you! hi! hello hello hello hello ，hello how are you! 同学们你好！老师 你好！ hi! hello hello hello hello ，hello how are you! hi! hello hello hello hello ，hello how are you! 2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方，引出课题《我是小小音乐家》 二、探索发现 感受音乐 1、初听歌曲（思考问题）来感受一下歌曲的情绪是什么样的？ 2、再听歌曲，听一听小音乐家演奏了那几样乐器？ 教师简单介绍手鼓，小喇叭并模仿 3、复听歌曲，听一听小音乐家都在那个城市演奏？ 请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑 演唱歌曲 情感表达 1、教师弹琴，学生跟唱。 2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰（对笔法）、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。 3、完整演唱歌曲第一段 4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。 5、完整演唱 四、体验感知 表演歌曲 1、用声势体验歌曲 2、分小组，请同学们承担歌曲中不同的声势动作。 五、拓展尝试 体验乐器 1、体验打击乐器演奏，把身势动作换成打击乐器进行演奏。 2、展示交响乐队的分布图。请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。 3、请同学们扮演小演奏家进行打击乐演奏。 最后，教师引导学生，只有齐心协力默契配合才能演奏出完整的音乐，就像我们的班级，都需要我们班级的小成员，学会谦让，不能你争我抢，才能达到最佳的合作效果。才能使我们的班级越来越好。 在热烈的情绪下，再次演唱歌曲。最后伴随有音乐，离开教室。 人教版小学音乐三年级上册 《我是小小音乐家》 教学反思： 《我是小小音乐家》是一节通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。本节课的主要内容是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《我是小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐声势律动”——“模仿音乐家演奏”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导学生演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标。 新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，来提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验，培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。 在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起了解乐器，用问好歌互动，激发学生学习的兴趣。在学习歌曲的环节中，我特别注重演唱时的发声状态、演唱方法以及演唱技巧。其中，像在演唱第二句时，通过让学生观察老师的表情，引导学生用自信的声音演唱，在多次聆听歌曲后，让学生自己发现小音乐家演奏的乐器，并运用歌曲中的声音模仿乐器，用声势形式拍手，进行互动讨论，了解歌曲的弱起小节，以及比较难演唱的前八后十六的节奏型，从而拓展出强弱的对比。为后面的演唱做准备。在“跳哟唱哟”这一句的演唱中，通过让学生用眼睛观察，用耳朵聆听，锻炼了学生的专注力。 学会歌曲后，我让学生分成七个小组进行合作“音乐家表演”，多声部的打击乐器演奏，不仅锻炼了学生的专注力、反应能力和音乐的感知力，还让学生更加深刻的感受到合作的重要性。 在这一系列的实践活动中，我都能以学生为主体，让学生通过主动的参与、自由地探索，更好地体验、理解音乐，如今教师就是一个设计者的角色，尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动。深刻挖掘学生所需要的、所喜欢的，以此为教学的出发点，真正把课堂还给学生，使学生在快乐中学习。 本节课基本完成了设定的教学目标，但是也有一些不足之处，如请同学回答问题环节，有些学生回答的时候偏离了音乐要素，没能有效的引回音乐要素上。还有在学生演唱歌曲时，可以引导学生的表情更夸张一些，唱得更轻快一些，此环节过于着急，应该再扎实一点就更好了。表演歌曲时，对有些学生的拘谨表现，应该多一些