小学语文_18.跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《跨越百年的美丽》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文。 2.体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执著追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 3.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受居里夫人对事业的执着与追求， 体会居里夫人执著追求、勇于献身、淡泊名利的精神。 教学难点： 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 教学过程： 一、走进居里，关注美丽。 1.同学们，我们的生活日新月异，科学家起了举足轻重的作用。今天，我们来认识一位世界著名的女科学家，大家看（出示照片），她是谁？（板书：居里夫人）谁能向大家简单地介绍她？ [设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解。] 居里夫人一生曾两次获得诺贝尔奖。她作为成功女性的先驱，曾经激励了很多很多人。这节课，让我们一起穿越百年的风尘，去领略她跨越百年的美丽。请大家看老师写课题.（板书课题：跨越百年的美丽） 2.（在“ 美丽” 下加点）请注意加点的词语读课题。（擦掉点，加在“百年”下）再读课题。孩子们，读书就是这样，不同的重音可以读出不同效果。 [设计意图：从课题入手，指导学生的朗读技巧，为后面抓住重点词语来感悟美丽打下基础，训练扎实有效。] 二、引疑激趣，关注美丽 读了课题，你最想知道的是什么？（课题中的美丽表现在哪些方面？为什么说是跨越百年的美丽?（板书“？”） 同学们围绕课题提出了这么有价值的问题，你们真了不起，真会提问题，这节课我们就来解决这两个问题。 [设计意图：学起于思，思源于疑。在课伊始，从课题入手，引导学生质疑，目的是引导学生学会抓住课题的重点提出自己的思考，教给学生阅读的方法，既启发了学生的思维，又带动起学生学习的积极主动性。] 三、再读课文，探究美丽。 1.大家请看屏幕。（出示照片）课前我们已经预习过课文，居里夫人给你的第一印象请用一个词语概括出来。（板书：美丽端庄） 过渡：人们常说，外表美是经不起时间考验的。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”（轻擦 “美丽端庄”）可是居里夫人除了美丽的容貌外，究竟什么使她跨越百年的美丽，这种“美丽”又表现在哪些方面？下面同学们自由读3——6自然段，找到你感受深的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。 　 [设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。] 四、品词析句，解读美丽。 师：现在谁来读读你划的句子并谈谈你的感受？ 预设一：感悟执著追求的美丽 （一）生1: “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。” （师出示“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。”） 生1：“可能”的意思就是也许能从这成吨的工业废渣中提炼出镭，也许还提炼不出。 师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！（点击“可能”变红）从“可能”这个词语中我们还能体会到什么？ 　　生2：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛。请你带着这种感受读一读。 生3：我感受到的是居里夫人对科学研究的执著追求和不懈努力，她知道研究有可能失败，但她决不放弃。我想他们即使失败，也会继续努力，一直到实验成功的。请你带着这种感受读一读。 （二）生：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。（出示：他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。） 生：“一锅一锅”“溶解、沉淀、分析”体验到实验过程非常复杂，也说明他们肯定会经过无数次的失败。（“一锅一锅”点击变红） 师：课前，我曾查阅了大量关于居里夫人的资料，有一个数字深深地打动了我。“458 ”（板书），这是在溶解、沉淀之后，玛丽为了把镭和钡分开而做的分离实验次数！居里夫人的笔记中这样记录着：1898年8月第一次分离失败 1898年11月，分离失败！1900年7月，第457次——分离失败！ 孩子们，字词是有温度的。透过这个数字，你感受到什么？（科学研究是多么的艰辛，多么的不易呀！）带着这种感受再读这个句子。 师：谁再继续说。 （三）生：化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” （出示：“化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。） 生1：从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具