《精彩极了和糟糕透了》五年级语文教案.docxVIP

《精彩极了和糟糕透了》 五年级语文教案 第一课时 ↘ 紧扣课题，带疑读书 1．就题质疑。上课伊始，可从课题入手，揭题后问学 生：这一课的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？ 2．学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。 ↘ 初步交流，整体感知 1．检查生字新词的掌握。 2．讨论：（ 1）课文主要讲什么？ （2）读后有什么感受？ 3）你能解决从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说到什么程度就说到什么程度。 ） ↘ 分层探究，升华体验 1．把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈 妈的赞扬，同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不 断发展。请根据作者认识的发展，把课文分为几部分。学生 可能把课文分为两部分，也可能分为三部分，老师均应予肯 定。然后小结，第一部分是写七八岁时的即时感受，是感性 的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感性的叙述； 第三部分写成年后的认识，是理性的升华。 2．七八岁时的即时感受： （ 1）学生默读、画注。作者 第 1 页 细致描写了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的 感受；细致描写了爸爸批评的语言和自己的感受。 请用“ ” 画出重点词句，体会妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉，体 会作者对赞扬与批评的不同感受。 （ 2）学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。 （ 3）学生在小组内轮流朗读。 （ 4）大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感 受非常强烈， 又截然不同， 谁能把他内心的感受读出来。 （老师要相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批 评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。） ↘ 课后练习，积累语言 1．把感受最深的部分背下来。 2．抄写自己喜欢的语句。 第二课时 ↘ 积累词句，体会情感 1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一 读。 眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的） 头也沉重得（抬不起来） （一如既往）地鼓励我 2．背记自己 喜欢的三两个句子，互相交流启发。 ↘ 分层探究，读中感悟 第 2 页 1．十二 的感受：七八 ，作者不理解父 的批 ， 十二 有了一定的 ，而 却一直心存感激。 真 文， 体会作者 的 化。 （此部分以 代 ） 2．成年后的 ： 1）自 自悟，小 合作：成年以后，作者也成了一名著名作家， 件事又有什么新的 ？默 文，画出最能表达作者新 的 句，多 几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提 的形式，提出自己感 趣的 或不懂的 ， 先自己思考， 再在小 内 。 2）全班 ，适 指 。教 要适 下面的重点 句 予点 ： 句 1：我越来越 到我当初是多么幸运??小心、注意、 、提高。” 指 ： 合 指 ：成年后作者越来越 到儿 是‘多么幸运’”， 是 什么？要 学生明白“母 的力量”是指 的激励作用；“警告的力量”，是指批 的 害或警示作用。作者小 的幸运是既有 的激励，又有批 的警醒。在理解句子意思以后，要 学生多 几遍，在朗 中加深感受。 句 2： 些年来，??使它不被哪一股 刮倒。 指 ：“两股 ”，指 的力量和批 的力量；“生 第 3 页 活的小船”，指“在社会中生存和发展”。句义的理解可联 系句 1 理解，要让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己 在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要 在人生的道路上走错路。 句 3：我从心底知道， “精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。 指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一 个共同的出发点──那就是爱？联系句 1 和句 2 指导，即联系赞扬的作用和批评的作用指导。 在理解句 2 和句 3 的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读。应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。 ↘ 总结课文，表达感受 1．质疑：学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的 问题提出来，大家讨论讨论。 2．总结：（ 1）想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会 有不同的看法。（ 2）学完全文，你有什么感受。 3．联系实际，体会情感：以“父母关心我成长”，说 说对父母对自己的爱的感受，既要把事情说明白，又要说出 自己内心感受。先在小组说，再推荐说得最好的在班上说。 ↘ 内化情感，课后延伸 第 4 页 1．有感情地朗读课文， 把感受最深的部分背下来。 第 5 页