《蜜蜂引路》教学设计及反思.docxVIP

《蜜蜂引路》教学设计及反思 教学目标： 1、会认 6 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常” 和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点： 认字写字，有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往 常”的意思。 教学难点： 能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，能领 会列宁善于观察和思考的特点。 教学准备： 1、生字词语卡片、插图。 2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标：初步感悟课文， 识记本课的生字。 教学重难点：识记生字。 课前准备：生字卡片、小黑板。 教学过程： 第 1 页 一、谈话导入 谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路 怎样 你通常会想什么办法呢 ?( 学生交流 ) ，那你们听过蜜蜂 也能当向导吗 ?今天我们就来共同读一个故事 --------- 《蜜 蜂引路》 板书课题，齐读课题。 二、感知课文大意 1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词 语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。 2、边读边想：课文里写了一件什么事 ? 3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字， 重点交流识字记字方法。 4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并 让该生当小老师主持游戏，巩固识字。 5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 三、研读 1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二 自然节。 2、组织学生读书，引导阅读交流。 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。 ( 可以语言叙述， 可以画画表示。 ) 第 2 页 体会列宁 什么要去找养蜂人 ?理解“常常”和“往常”的意思 ( 引 学生 或造句理解。 ) 合 文内容，用“因 ??所以??”或者“??是因 ??” 列宁去找养蜂人的原因。 3、 系事情 果，引 学生 趣。 思考：列宁能找到养蜂的人 ?从列宁的 里，你知道他是如何找到养蜂人的 ? 合 文最后一自然 ，体会故事情 的生 性。通 朗 理解养蜂人的“惊 ”。教 适 启 思考：蜜蜂是怎 引路的呢 ? 四、写字 1、出示“我会写”中“附近、 、派、引、列、蜂” 2、引 学生 察生字的特征，想 法 住 些字，找 出 点字和 写上 注意的 。 3、教 范写 点字， 重点笔画。如： ：右 上 面的“火”字一捺 成“点” ; 派：右 不要写成“瓜”字。 4、学生 写，共同 。 秀作 展示。 第二 教学目 ： 正确、流利、有感情地朗 文， 感悟 文内容。 教学重 点： 第 3 页 结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别 “常常”和“往常”的意思。 课前准备：课文插图 教学过程： 一、复习 1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同 桌互相检查评议。 2、指读课文。回顾上节课学习的内容。 第 4 页