《一组数据背后的......》石晓杭试卷分析2015.11..docxVIP

一组数据背后的 ..... —九年级语文试卷分析 “73.3”、“58.6”、“ 1.7”这是一组普通的数据，但要把它放到一次考试中，这组数据就会给人一种寒冷的感觉。因为这组数据分别代表了一次考试的平均 分、及格率和优秀率， 虽然只有这三个数据， 但在这三个数据的背后却反映出了教学中存在的诸多问题，这也是值得我深思的。 今年的语文考试卷和往年相比，并不难，本以为学生应该考的不错的。但没想到这只是我的一厢情愿罢了， 这样的成绩在当时我看到之后可以说是难以置信的，但当我认真看了学生的答题情况并回想考前的复习情况之后， 我又觉得这样的成绩也是理所当然的。虽然这里面有一定的客观因素，但更多的是主观因素，因为一味的怪罪学生不仅会使学生失去学习语文的兴趣，老师自己也会失去信 心，其结果是两败俱伤，所以还不如多从自身查找原因。 学生失分大多集中在词语积累、名著考查、现代文阅读特别是议论文、诗词 赏析这几方面。 词语积累考查的并不是本期课本上的， 而是和中招接轨， 平时学 生没有积累， 也没有进行这方面的练习， 所以得分率就不高。 名著虽然出的很简单但学生的得分平均分只有 1.3，得分率 32.8.这说明学生对《水浒》知之甚少，开学初我让学生买名著， 但现实情况是学生没时间看。 虽然考前我念了一部分关于《水浒》的中招题，但那也只是远水解不了近渴，学生若是自己把水浒看上一遍，或者是看一遍电视剧， 对他们来说也是不无裨益的。 现代文阅读中涉及到的一部分题的答题技巧，平时我说过，但没有练习。诗词赏析掌握的不牢固，没有落实去检查。作文审题不好，话题作文平时没练习。 针对这次考试中出现的漏洞，我准备采取以下几点措施： 一、加强个别辅导 利用课余时间，对学生试卷中出现的错误，有针对性的面对面的进行分析， 帮助学生明确自己的薄弱环节， 进而给他们讲解该类题的做题方法， 为他们指明 接下来的学习重点， 帮助他们找到适合自己的学习方法， 这是对于优等生。 而对 于学困生，由于他们学习中的漏洞稍有点多， 所以要求他们从基础学起， 如理解 力差的学生， 要他们抓好课内知识， 争取在古诗文这方面少丢分， 作文方面平时 多积累，多识记，向及格以上迈进，多多鼓励，尽量少批评。即使成绩再差，也要表现出对他们的期待。记得一个专家说过这样一句话： “一个老师纵使课教的再不好，但也要学会夸学生” 。这句话我很受用，月考时学生成绩不好，我告诉他们说：“失败也未尝不好” ，学生听了之后哈哈大笑，接着我告诉他们说： “这次考不好，没关系，幸亏这次不是中招考试，我们还有机会努力， ”事实证明，学生较月考是有所进步的。 因此这次我依然这样鼓励他们继续努力， 因为我们还有机会展示自己的实力。 二、夯实基础 有意识地让学生做一些中招试卷中的语言积累题，以增加他们的词语积累。 印发一部分初中学生易错的字词让学生识记， 扩大他们的视野，不仅为期考备战，也为中招备战。 古诗文阅读的考查， 古诗词及文言文中需要背诵的不仅要学生流畅的背诵，更要学生准确的默写下来，主要是理解性的默写。诗词赏析、重要文 言文的翻译、注解、内容理解都要学生过关。利用好《古诗文》这本书。名著要学生利用课余时间看《中考名著》 。着重是《水浒传》和 《西游记》。现代文阅读中记叙文是必考文体，平时让学生识记一些记叙文考查的一类题的做题方法。如题目、开头段、中间段、结尾段、插叙的作用，考查结构、内容时怎么答，文段怎样赏析等。议论文论证方法的作用、论证思路、论据是否合适等都要给学生一一讲明，不但要识记，还要灵活运用，关键在于练习。 三、加强练习 段考前我们缺乏的就是有效的练习， 特别是正规试卷的练习， 学生没有一定程度的练习，自然见的题型就少，经验也不足，应试能力也不会好到哪里去。所以，在期考前一定要学生做几份往年的试卷，熟悉题型，积累应试经验，从中也能发现学生的薄弱环节，从而有针对性的解决。 四、素材积累 作文是语文考试中的重头戏， 这次考试学生的平均分只有 38.9 分，最高分是 44 分。且为数不多， 42 分以上只有十几个学生，少得可怜。这在于学生平时缺 乏观察，少看书甚至不看书有极大的关系，所以常会出现“书到用时方恨少” 。以后作文练习要有目的， 加强个别辅导。 指导学生做好读书笔记， 积累一定量的且是多个方面的素材， 不做文字搬运工， 要学会有选择性的借鉴并加以创新。 学生对于好的素材必须熟记于心， 并要学会在平时的习作及考试中加以利用， 当然还要鼓励学生做生活的有心人， 因为只有自己的东西才最能打动人心。 教师要加以监督检查，落到实处。材料和话题作文也不能忽视，平时要加以练习。