小学数学_被减数是67的减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版小学数学五四制一年级上册 《被减数是 6、7 的减法》学情分析 ?“6和7的减法”?是在学生学习了5以内的加减法和6、7的加法，掌握了6、7的顺序及组成的基础上进行教学的。相当一部分同学已经能够进行6、7的减法计算，在现实生活中也有相关计算的经验。由于学生已有5以内加减法学习的基础，并且前面刚刚学习6、7的组成，计算的难度不大，重点是理解减法的意义，感受加减法之间的联系，培养学生数学思维。 青岛版小学数学五四制一年级上册 《被减数是 6、7 的减法》效果分析 通过课内观察学生学习的积极性，学生回答问题，学生展示，教师抽查等多种方式来看，学生学习效果较好，目标达成率较高。从提交的作业中，可以看到学生学习态度较好，练习到位。通过课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，不仅掌握了被减数是6、7的减法，明确了自己的学习目标，更加深了学生对数学学习的兴趣。 青岛版小学数学五四制一年级上册 《被减数是 6、7 的减法》教材分析 本节课是在认识了10以内的数、5以内加减法和6、7的加法的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。教材创设了花果山情境，其编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的