小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究.docVIP

《小学四年级学生英语阅读兴趣的培养与研究》 课题结题报告 一、课题简介 （一）、研究的背景与意义 英语是基础教育阶段的必修课程。英语课程的任务的核心目标是 培养学生的综合语言运用能力。小学英语二级语言技能目标对培养学 生使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力做了概括。经验证 明，要想提高听”、‘说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。阅 读在听、说、读、写四项技能屮占重要的地位。在英语学习中，通过 阅读一一尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生吸收语言材 料、增加语言知识、扩大词汇量，而且阅读能力的提高能为口语能力 和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读屮认识学习英语 的真止意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心; 同时也能够帮助学生了解世界和屮西方文化的差异，拓展视野。 （二）、研究的目的 四年级的学生有了一定的英语学习基础，但还处在少年儿童时 期，从生理和心理特征看，学生年龄小注意力难以长时间集中，学习 的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英 语差异较大，而口缺乏一是的阅读技巧，所以普遍阅读兴趣不高。因 此，我想找出学生阅读兴趣不高的原因，探究方法，给予有效的指导 以培养学牛阅读兴趣。 （三） 、研究的理论基础与原则 1、 理论基础 国家教育部于2001年制订了《全日制义务教育、普通高级中学 英语课程标准》（以下简称《标准》），《标准》屮特别强调培养和 激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱 好。兴趣是最好的老师，对初学英语的小学生來说，对英语学习的 好奇和兴趣是他们学习的欲望和动力。因此，小学英语教学要以激发 学生学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教 学方法，安排教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境， 吸引学生积极主动地参与学习活动。素质教育的本质是人的主体性。 主体性是素质的根本规定。素质教育的主要机制是内化机制。也就是 说，人的素质是靠其本人主体的内化形成。也就是说，学习英语是靠 学生自己去体验、去感悟、去内化。 2、 研究原则 通过多种途径培养兴趣，有兴趣才有动力。我们要想办法鼓励 学生自己读书。从读一句话到读一段话，到儿段话，最后到整篇。这 样该巩固的字记住了，还会认识更多的字，提高了阅读的能力，扩大 了孩子的视野。加之正确的阅读习惯和技巧的培养，相信会事半功倍。 （四） 、研究的内容与方法 1研究的内容 、对学生现有的英语阅读兴趣进行调查，进行分析，从中找出 彫响其阅读兴趣的因素，这些因素就是我们要研究的内容。 、针对学生出现的问题寻找有效激趣方法 创造良好的阅读氛围。为老师，我们应该率先垂范，自己爱读书, 让孩子知道你所以会讲好听的故事，所以学识渊博，是因为你爱读书。 在课堂中可以安排3-5分钟的个人展示平台，每天一人让学生将自 己的阅读心得等与大家共同分享。 C?各种竞赛活动为推动力。开展各种小型趣味性的竞赛活动，这些活 动可以满足学生的表现欲和好胜心，也会锻炼学生的口语表达能力， 同时让学生体验到阅读的快乐，成功的快乐，享受到收获、进步的喜 悦，从而促进学生更自觉地进行课外阅读。 D.在减负的前提下，控制一定的训练量，培训学生一定的阅读能力。 2研究的方法： 、调整法、观察法、问卷法、调查法。主要用于对学生英语阅读 现状的研究。 ⑵、行动研究法：将“实践一反馈调整一再实践”的基本精神贯穿 在探索“四年级学生英语阅读兴趣的培养”的过程中。 、经验归纳法，理论演义法：将创新理论应用于研究的全过程，研 究过程中进行总结积累相关经验，并在后来的实践活动中加以完善 二、研究过程与主要活动 1、主要研究阶段及阶段性研究目标 主要研究阶段 完成时间 主要工作任务 阶段成果形式、数量 （一）、课题准 备阶段： 2008 年 12 n 1、进行前期论证和 文献资料的收集整 理。2、调查了解本 学段学生的英语学 习现状。3、制定课 题研究方案。 1 ＞阅读相关资料，论证课 题的可行性。2、了解学生 在英语阅读吋采取的主要 方法，分析情况总结他们 的主要困难。3、观察法、 问卷法、调查法。主要用 于对学生英语学习现状的 研究。 （二）、实施方 案阶段： 2009 年］ 月至2009 年11月 尝试各种方法激起 学生阅读兴趣。 根据各种资料来源，或多 种资料收集方法的?致 性，将“实践一反馈调整 —再实践”的基本精神贯 穿在探索“小学四年级学 生英语阅读兴趣的培养与 研究”的过程中。 （三）、课题总 结阶段： 2009 年 12 n 整理研究成果。 撰写研究报告，研究 成果展示。 将创新理论应用于研究的 全过程，研究过程屮进行 总结积累相关经验，并在 后來的实践活动屮加以完 善。 2、研究中的主要活动 （一）课堂教学活动。