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《春酒》说课设计 尊敬的各位 委、各位老 ： 大家上午好！我是??，我今天 的内容《春酒》是人教 版 文八年 下册第四 元的 文——《春酒》 。希望各位老 多指教。本 元以民 文化 主 ，所 文章涉及趣味 盎然、生 丰富的民 民俗以及民 人 事，文笔生 ，妙趣横生。 我所 的《春酒》是一篇 化的散文。作者用 的笔触描 了故 的 土人情，抒 了 童年、 故 和 母 的无限追思之情。如 一般的生活 就了如 一般的童年，而作者又用如 般 言描 出 一切：儿童圣 的心灵，美好的生活情趣。 是 人性的 歌与 美。 我将本文的 按照 教学目 ， 教材的重点、 点，以及教法、学法、教学手段，和教学 价，教学 程 几个 来展开 。 第一， 教学目 。我遵循本 特点，将教学目 分 3 部 分 行 明。 一、 教学目 1、知 与能力 1）我 的是学生能深情地朗 文（我 的依据是：因 文 要求，学生能用正确、流利普通 有感情地朗 。） 第 1 页 （ 2）品味文中的细节和语，加深对文章的理解。 （注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感， 对整体把握全文有重要意义） 2、过程与方法 1）布置课前预习 （因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文 大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有 这样才能在学习时对课文有更深入的学习） 2）探究、小组合作交流的方式 （因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛） 3、情感态度、价值观 通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神 世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察 事物，形成良好的价值观 （语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文 化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化 的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自 己的精神世界） 二、说教材的重点、难点 我将本课的重点设计为：朗读和理解课文 第 2 页 （本 元要求 文要反复 ，本 是又一篇 化的散文， 需要学生去朗 感知，明确全文主旨——思 ） 点是：研 ，品味 和句。 （我 的依据是：教学大 要求学生有 文学作品 的能力，就 篇 文而言，它充 童趣而略 淡淡的 愁， 有很高的品位价 ，可以提高学生的内涵与素 ） 三、 教法 我 用的是 指 法和美点 踪法。 1、 指 法：我的具体做法是学生在朗 前，老 先提 出要求。各段按照文意和其他具体情况去 理 效果，或 ，或重，或 ，或弱??并同 指 学生 清 文字障 碍。 （本文的朗 学 的重点，只有保障了 的 ，才使 学生能更 松、更深入地掌握 文。 ） 2、美点 踪法：我是 的，首先 学生朗 ，在把 握全文概要后， 学生 的 美 句 行 析，老 再点 、指 。 （ 不但在教学突出了学生的主体地位，而且可以 学 生感 趣的 行研究，使教学的 意 更大。 ） 四、 学法 自主学 法：本文是一篇自 文，学生要自主、独立地 ，并收集有关民俗的 料， 收集信息的能力， 上 第 3 页 作好准备。 合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法 可以让学生之间的意见进行交流、 比较，并提高学习积极性。 从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具 个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学 习法。 五、说教学手段 1、运用配音朗读 由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读， 更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。 2、异乡风情的图片 运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性， 扩大知识面，并增加说服力。 六、说教学评价 主要用语言和软件对学生进行评价。 1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语 言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了 一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希 望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正， 使其能扬长避短，更有利于学习。 2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在 小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞 第 4 页 争意识，并带动了学习积极性。 七、说教学过程 （一）导入 1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发 兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。 2、。 简要介绍作者生平、主要作品。 （让学生了解背景，增加文学常识。 ） （二）整体感知 1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。 2、思考： 1）本文记叙了作者童年的哪些事？ 我用列框架的方式展示此题答案， 显得条