部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘 》 第1套（国家一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

紧扣言语训练夯实阅读基础 ——《青蛙卖泥塘》教学设计 安徽省太湖县新城第二小学吴登安 【教材分析】 本文是一篇童话，讲述了一只青蛙想卖泥塘，在卖泥塘的过程中，他听取了小动物们的建议，对泥塘环境进行了改造，将烂泥塘变成了一个美丽、舒适的住所。故事告诉我们：美好的环境需要靠我们勤劳的双手来创造。【设计意图】 落实低年级学段目标，在字词、阅读及说话训练中对学生进行言 语训练，夯实学生的阅读基础。【教学目标】 1.在读通课文的基础上，能借助关键词句梳理故事内容。2.通过分角色朗读课文，理解不同小动物给青蛙的建议及青蛙在改造过程中艰辛。 3.读懂青蛙吆喝的语段，学会用“有……有……有……”和“可以……可以……”关联词说话。4.创设情境，让学生在实际语境里尝试吆喝。 5.了解青蛙不再卖泥塘的原因。明白美好生活要靠劳动奋斗。6.学写生字“泉、破”。 【教学时数】两课时【教学过程】 第一课时（略） 一.解决会认15个生字，会写6个生字。 二.读通课文，初步梳理课文内容，了解故事大意。三.分角色朗读课文，为下节课铺垫。第二课时 板块一：复习检测，梳理故事1.出示词语，生自由读。 卖．泥塘竖．牌子采．草籽……栽树种花修路……栽了树种了花修了路…… 2.发现规律，明白加“了”表示的意义，尝试说词。3.自由读文，梳理故事内容。板块二：品读故事，学习言语一.浬清原因，为训练铺垫。 1.青蛙为什么要卖泥塘？找出相关语句理解。2.青蛙是怎么吆喝的？指名吆喝吆喝。二.抓住对话，训练言语表达。 1.青蛙的吆喝声把谁吸引来了?他们谈了些什么？ 2.出示句子：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过，要是周围有些草就好了。” 3.指名读，老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。？ 4.老牛走了，青蛙是怎样想、怎样做的呢?请找出相关的语句。5.指名读一读小青蛙的想法。他又是怎么做的呢? 6.草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，体会青蛙劳动的艰辛。来年的春天，这泥塘会后什么变化呢?理解“绿茵茵”。 7.看着这样美丽的景色，青蛙又开始吆喝了。谁来了?他买了泥塘吗?为什么?指名读。 8.野鸭没飞走了。青蛙听了野鸭的话，他是怎么想，怎么做的呢?三.学习生字，总结规律 1.青蛙破竹为泥塘引来了泉水，这里有两个生字需要我们书写。2.请同学们认真观察生字，有谁能说写这些字应注意什么？3.跟老师书空写一遍吧！ 4.动手写一写，相信大家一定会把字越写越好看!5.小组看一看，评一评谁的字最好看。四.再入文本，训练言语。 1.等泥塘灌满了水，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来，这时又有谁来了？ 2.指名读，他们分别提出了什么建议？3.他们会怎么跟青蛙说呢？补充对话。 4.悟省略号，小狐狸会怎么说？如果是你，你会怎么说？5.怎么青蛙又是怎么想、怎么做的呢？ ①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。 ②青蛙这样想的，也是这样做的。(指导读“于是，他栽了树、种了 花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺，从中了解到青蛙所做的事。 6.引导学生观察泥塘的变化。五.研读青蛙吆喝的内容。1.读青蛙站在牌子下吆喝的话。2.听了青蛙的吆喝，最吸引你的是哪里？ 3.小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由读。4.感受省略号的用法，进行“有……有……有……”“可以……可以……”句式练习。 板块三：设置语境，延伸训练 1.如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会怎么说呢？2.了解青蛙愣住的原因，理解青蛙不想卖泥塘的原因。3.总结。4.布置作业。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这