部编版二年级语文下册《21 青蛙卖泥塘3》优质课（公共课 教学设计）.docVIP

青蛙卖泥塘 ——广顺小学张成莉 教材分析： 《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这篇课文主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖泥塘的过程中，它听从了小动物们的建议，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 我在教学设计中，力求贴近学生生活实际，利用有趣故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生积极参与教学活动，自主发展，提高学生的语文素养。教学目标： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 4.通过对课文的学习，让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学重点： 1.会写“蛙”和“卖”两个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 了解青蛙不再卖泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。突破方法： 首先在学生感知课文内容的基础上引导他们体会青蛙听取小动物们的建议后，做了哪些事；再让学生通过对比感受青蛙所做的这些事使泥塘发生了哪些变化，体会这些变化让泥塘的环境变得美好、舒适，从而理解劳动在改变环境中所起的作用。教法： 1.情境教学法；2.朗读品悟法。学法： 1.自主学习法。2.品读感悟法。教学准备： 教师：多媒体课件，8张泥塘图，8盒水彩笔。学生：预习课文。教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题1.课件出示谜语。2.揭题。 3.板书课题，学生齐读题。 4.指导学生书写生字“蛙”和“卖”。 5.学生在田字格里自描红、临写生字。6.小组内互评生字。 二、自读课文，了解故事1.学生自读课文，了解故事。2.学生反馈课文自然段。 3.出示句子指导“吆喝”的读音。三、精读课文，读中感悟（一）学习课文第1自然段。 1.轻声读第1自然段，说一说，青蛙为什么要卖泥塘？教师根据学生的回答，适时出示“不怎么样”，引导学生想象，什么样的泥塘让青蛙觉得“不怎么样”？ 学生充分想象青蛙青蛙所住的泥塘环境，自由汇报。2.想一想，青蛙想把泥塘卖了到哪里去居住呢？根据学生的汇报，出示：城里。让学生想象城里的环境与泥塘的不同之处，感受青蛙生活在泥塘里的不快乐。 3.指导学生有感情地齐读第1自然段，注意读出青蛙想卖泥塘的急切心情。 （二）学习课文第2-5自然段。 1.出示文中插图，让学生模仿青蛙叫卖的样子吆喝。说一说，谁先来买泥塘的？它对这个泥塘有什么看法？ 学生交流后汇报，根据学生的回答，出示老牛说的话：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 读这两句话，说一说，老牛对这个泥塘满意吗？它觉得泥塘缺少点什么？根据学生的回答，突出显示“打打滚倒挺舒服”“周围有些草就更好了”，并指导学生读出老牛的不满意。 2.引导：青蛙听取了老牛的意见，于是它开始行动了。它是怎么做的呢？读一读第5自然段，找一找。 （1）学生用自己喜欢的方式读第5自然段，找出青蛙听了老牛的建议后做了哪些事，并回答。根据学生的汇报，出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 齐读这句话，想一想，青蛙是怎么采集草籽，播撒在泥塘周围地上的呢？想像青蛙的动作。 （2）指名学生模仿青蛙采集草籽的动作。 （3）时间一天天过去了，经过青蛙的辛勤劳动，泥塘周围有了什么变化？引读：到了春天，。 （三）自主学习课文第6-8自然段。1.过渡：“卖泥塘喽，卖泥塘！”这次，青蛙这响亮的吆喝声又把哪个小动物引来了？他买泥塘了吗？为什么？青蛙又是怎么做的？请同学生按学习第2-5自然段的方法，学习第6-8自然段。 2.学生自由读课文，自主学习，师巡视，相机对学困生进行指导。3.检查学生自学的情况。 根据学生的汇报，板书：野鸭——水太少了青蛙——砍竹引水（四）学习课文第9、10自然段。1.读一读第9、10自然段，说一说，青蛙给泥塘引入水后，泥塘卖出去了吗？为什么？ 2.学生汇报交流。 教师根据学生的汇报，引读：青蛙想：。于是就照着他们的话去做，。 （五）学习课文第11、12自然段。 1.学生读第11、12自然段，把青蛙吆喝的句子用自己喜欢的符号画出来，多读几遍。 2.学生汇报交流。 根据学生的回答出示：有树，有花......还有道路通到城里......齐读这段话。看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还想卖泥塘吗？ 学生谈自己对泥塘的看法，并展开想象，谈青蛙的想法。重点引导学生体会泥塘的美好，适合居住，所以青蛙不再卖泥塘了。 四、分角色复述课文演一演、画一画 1.引导学生分角色有感情地复述课文内容。 2.学生根据课文内容合作把青蛙改造泥塘的过程画一画。3.小组上台展示合作成果。五、学生谈收获