部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气 》 第7套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

教学设计 口语交际《注意说话的语气》 荆门市东宝区象山小学李银梅 教学目标： 1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。教学重难点： 重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。教学准备：多媒体课件、家校帮教学课时：1课时教学过程： 一．激趣导入，引出课题。视频《我不是故意的》 静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。 ①我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） ②对不起，我不是故意的。（读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。） 从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表 达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。 （设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。）二．感知语气，体验效果。 1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。（一）出示标题，读一读。 注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。（亲和）请注意说话的语气哦。（亲切）学生评价，交流不同语气效果。 （设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。） （二）公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：①阿姨，请您让一下。②阿姨，请您让一下好吗？2.学生讨论交流，小组演一演。 （设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。）三．模拟场景，学会说话。（一）请帮小雨解决下面的问题。 小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说……如果你是小雨，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。（二）实战演练，分组表演。 请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。 ①小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说…… ②小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说…… 学生分组表演后全班交流。生评价。 师小结:生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。 （设计意图:在第二环节“感知语气，体验效果”中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生“在生活中学语文”。） （三）学生联系自己的生活实际设置情境表演。 学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。注意说话的语气。 （设计意图:语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。）四．总结 孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽！ （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一