部编版二年级语文下册《25 羿射九日 》 第8套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

1 《羿射九日》教学设计 执教：李晓庆教学目标知识与能力： 1.熟读课文，认读生字、新词，书写新字。 2.会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。过程与方法： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。 情感态度与价值观： 体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精髓。教学重难点 重点：理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。 难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。教学方法： 教师教法：情境教学法。学生学法：自主探究、交流法。教学准备：多媒体课件。教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。 1．同学们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传 2 着许多美丽动人的神话故事，你们知道哪些神话故事？今天，老师就带着大家继续走进神话故事—羿射九日。 2．复习字词。小老师领读，生开火车。 3.猜字谜，引出炎，这是甲骨文炎字，甲骨文的炎字是一个会意字，它由上下两个火字组成，像正在燃烧的火焰，让我们感觉到非常的热，学写炎字。二、精读课文，质疑解难。 1．过渡：羿为什么要射掉九个太阳？他是如何射下太阳的？请同学们打开书。 自由读课文,思考并且画一画：（1）羿为什么要射日？ （2）最后羿为什么留下了一个太阳？2.生汇报 可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。 （1）生活中，我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？（有了一个太阳的照耀和滋润，大地万物都有了光明和温暖）（2）可是，同学们试想一下，如果有一天天空中出现了两个太阳，三个太阳，甚至十个太阳，你会觉得怎么样？生答。 什么是炙烤？暴晒过度。 3.在十个太阳的照射下，地上的万物发生了哪些变化？学生 3 汇报，谈谈感受，指导学生带着感情朗读。出示图片，进一步感受。 4.如果你生活在那个时代，看到百姓遭受烈日的侵害，你想做什么？ 5.是啊，当时有一位英雄神箭手和你们一样想帮助人们脱离苦海，那就是羿。他是怎么做的呢？ 他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 找一找描写羿射日的动词，再读一读。 6.就这样羿一口气射下了九个太阳，他为什么留下了最后一个太阳呢？ （1）那个太阳害怕极了，为什么会害怕？ （2）天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄(zhuānɡ)稼(jià)不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。生读。7.这个太阳照耀着万物，图片引导，土地……花草树木……江河……你能不能用课文中的一个词语概括一下这世间万物？勃勃生机 三、总结课文。 1.羿为了让人们脱离十个太阳炙烤的苦海，历尽艰险射下了九个太阳，你觉得他是一位怎样的人？英勇为他人着想 2.今天我们学习了神话故事《羿射九日》，这篇神话传说讲述了神箭手羿英勇射掉九个太阳的故事，体现了羿一心为百姓着想， 4 为民除害的大无畏精神。因为他的这些精神，使得我们这个世界重新现出了勃勃生机。 四、作业 1.积累更多的神话故事和老师同学们交流。2.用自己的话将这篇课文讲给父母听。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗?记住，珍惜你拥有的一