部编版二年级语文下册《23 祖先的摇篮 》 第5套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

23．《祖先的摇篮》的教学设计 芜湖市沈巷第二小学陈德清 教材分析 这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共有4小节。第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此，“我”产生了丰富的想象，而这些想象又都源于“我”真实的童年生活。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头相照应，将情感充分地表达了出来。 学情分析 关于人类祖先和原始森林的话题，孩子们很感兴趣，教学时，可以从此话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫。学生对于“祖先的摇篮”的理解有些困难，教师要注意引导和提示。 教学目标【知识与技能】 1．会认7个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3．展开想象，仿照课文内容说一说。 4．学习准确使用动词，理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。【过程与方法】 1．运用已有的识字方法识字。 2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组交流讨论，理解、感悟课文。【情感、态度与价值观】 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重点难点重点 1．会认7个生字，会写9个生字。2．读好问句，学习准确地使用动词。 3．理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。难点 1．展开想象，仿照课文内容说一说。 2．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备 多媒体课件、词语卡片、图片课时安排 两课时 第一课时 教学目标: 1、正确认读7个生字，书写“祖、望、掏”3个生字；2、正确朗读诗歌，仿写诗歌；教学重难点：重点： 1、正确认读7个生字，书写“祖、望、掏”3个生字；2、正确朗读课文。难点： 展开想象，仿照课文内容说一说。教学准备： 多媒体课件、词语卡片、图片教学过程：一、看图，引入课题 1、出示（宝宝摇篮图片）师：同学们，一起来看这个小宝宝睡在哪里？（板书：摇篮） 师：对宝宝睡在这里，很快就进入梦乡，他梦见了另一个摇篮？你们猜是哪里？（板书：祖先的） 2、齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声朗读诗歌。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字、不改字。） 2、思考：祖先的摇篮是什么样的？感知第一小节 （1）出示第一小节诗歌。强调读出原始森林的树荫浓密、一望无边； （2）齐读；（3）师生合作读。 3、感知二、三两小节 师：这么古老的森林，我们的祖先在做些什么呢？找出相关的词语读一读。 （1）生答师相机板书：摘野果掏鹊蛋追野兔赏蘑菇逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈重点找出表示动作的词，用“”画出来； （2）品析“掏”字，体会掏的小心；（3）给图配文字； （4）师范读；（5）生配乐朗诵。 4、谁打断了我的思绪？引出第四小节？师范读讲解。三、写字“祖、望、掏”1、观察生字，师范写；2、生临写，反馈。 过渡：大家写得很认真，其余生字就交给同学们下一节课去写，相互之间评一评。 四、作业 1、摘抄文中你喜欢的诗句；2、试着在日记本上仿写诗句。 板书设计： 23、祖先的摇篮 摘野果逗小松鼠 掏鹊蛋采野蔷薇 追野兔捉红蜻蜓 赏蘑菇逮绿蝈蝈 多美好多遥远 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗?记住，珍惜你拥有的一切就是对你