部编版二年级语文下册《22 小毛虫 》 第10套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

《小毛虫》教学设计 （第一课时） 肖口镇中心小学 徐影 2 22小毛虫 （第一课时） 教材分析： 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。学情分析： 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。教学建议： 学生学习积极性较高，可通过视频、图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。本课时教学目标： 1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。重点难点：重点： 3 1．会认15个生字，掌握1个多音字。2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。难点： 了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。教学过程：一、图片导入 师：随着时间的推移，我们已经进入炎热的夏季了，那夏天除了给我们带来了电闪雷鸣的雷雨，还给我们带来了一片热闹的景象。同学们，跟着老师我们一起走进一座美丽的花园，这里生活着许许多多的小居民。（展示视频）你们都看到了哪些小居民？（蜻蜓、蜜蜂……）这些小居民就是我们常说的“昆虫”。它们都在干什么呢？（展示图片） 学生尝试用句式“（什么）（在哪里）（干什么）”说一说。师：多热闹的场面呀！我们可以这样说： （出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳、跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。） 小花园里充满了活力，充满了生机，到处——生机勃勃（生机勃勃加点）。在这么多昆虫里，最漂亮的当属蝴蝶最美丽了（出示蝴蝶图片），可是，它小的时候却并不出奇，（出示小毛虫图片）。今天，我们就来认识一下这条小毛虫。 教师板书课题，全班学生齐读课题。二、整天感知 1.师：小毛虫的命运会怎样呢？请同学们自由朗读课文（出示朗读要求）。 4 2.检查学习情况。⑴检查生字。重点指导： 多音字“尽”引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。“竭”中的“立”部末笔改提，右下不是“匈”。“竭尽全力”的意思 “笨拙”一词中“拙”的读音，指导书写“拙”，以及它的反义词。⑵检查朗读 ①指名学生“开火车”读②齐读，男女生比赛读⑶填空练习： （）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。指名回答，师相机板书：小毛虫、蝴蝶可怜、笨拙、轻盈三、认知贯通 1.学习课文第一自然段。⑴（出示课文第一自然段） 师：“打量”什么意思？这个一切是指什么？ ⑵“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇） ⑶请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。⑷小毛虫在观察。他难道不想加入昆虫们的“生机勃勃”吗？可是…… 5 （出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？从哪里感受到的？（既不……也不……更不……）朗读指导，读出“可怜”的感觉。2.学习课文第二自然段。⑴（出示课文第二自然段） 动作演示，帮助学生理解词语“挪动”和“移动”的区别。⑵“九牛二虎之力”一词的理解 ⑶学生尝试把小毛虫的这份艰难、笨拙读出来。 ⑷拓展延伸：如果你是小毛虫，你会有怎样的心情？你看到别人又是唱，又是跳，你会想些什么？3.指导书写。 ⑴学生自主观察田字格中的字“整” ⑵学生随着动画书写生字，并说说自己的书写心得，以及书写时应该注意的地方。 ⑶学生练习书写，教师巡视课堂并指导。四、板书设计 22小毛虫 可怜、笨拙小毛虫 ↓↓轻盈蝴蝶 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知