部编版二年级语文下册《23 祖先的摇篮 》 第4套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

部编版二年级下册 祖先的摇篮 第二课时 教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文的主要内容，知道祖先在原始森林里生活的情景。3、初步认识动名词短语，并能利用动名词短语仿照课文第二和第三小节写话。 4、热爱、赞美大自然，并受到保护大自然的教育。 教学重、难点: 1、了解课文的主要内容，知道祖先在原始森林里生活的情景。2、初步认识动名词短语，并能利用动名词短语仿照课文第二和第三小节写话。 教学准备：课文朗读录音，课件，小练笔稿纸 教学过程 一、激趣导入 1、出示图片(原始森林)，学生欣赏谈感受(鼓励用上成语或四字词) 师：同学们，今天，老师带大家去一个地方------原始森林。 看，多美的森林呀！此时你脑海里出现了哪些词语呢？尝试用上成语或四字词来描述一下。学生自由说 2、导语：这葱郁、广阔的原始森林，孕育了人类的生命，我们的 祖先在这里自由、快乐地生活，原始森林变成了------祖先的摇篮。 3、板书课题，齐读课题。 二、复习生字词 1、一类生字词过关 ①指名学生逐一认读。 师：昨天，我们学习了本课的生字词，现在老师就要来 检验一下大家，请几个同学来认一认红色的生字。②游戏：开火车。（出示拼音，学生认读） 带上拼音，我们来做一个小游戏 ③去掉拼音，齐读生字词 师：有了拼音，我们读得更准确了！现在咱们把这些生字带进词语中，看能不能像刚才那样读得准确而响亮！ 2、二类字过关 游戏:摘苹果 师：真棒！看来大家用心学习了。那好，让我们把这些生字 词带进课文，自由读诗歌，把它读通顺、读准确了！ 三、初知课文大意 1、自由读课文，要求把课文读正确、读通顺2、理清课文主要内容 第1和第4小节：直接描写“原始森林是祖先的摇篮”。第2和第3小节：作者猜想祖先在原始森林里生活的情景。质疑：祖先的摇篮指什么？（原始森林） 四、课文赏析 1、第一小节 句1：那原始森林是我们祖先的摇篮！（比喻句） 句2：那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。（茂盛、广阔)三次引读：这是多大的摇篮啊！（惊叹语气）①原始森林很大、很茂盛，所以说------ ②作者都忍不住惊叹------③我也想大声告诉大家------ 2、第二、三小节 ①质疑：我们的祖先会在这巨大的摇篮里做什么呢？②小组交流、学习:读一读、找一找、圈一圈，再汇报③小结过渡：看祖先们生活得多快乐！ 那么，那时候的小孩子又会做些什么呢？ ④指导有感情朗读第二、三小节。（疑问、好奇）⑤谈谈体会（祖先的生活自由、快乐）⑥总结：动名词短语 师：我们的祖先在原始森林里：野果鹊蛋…… 同学们，仔细看看这些词，你有什么发现？ 3、拓展：你还知道哪些动名词短语？ 五、延伸、运用 1、小练笔:仿写第二、三小节 ①师：在祖先的摇篮里，人们还会做什么？我们来当回小诗 人，用上刚才那些动名词短语，仿照课文第二和第三小节，也来写一首小诗。拿出老师发给你们的练习纸，按照上面的提示，动动脑筋写下来。写完了就举手。②学生练写、教师巡视，注意发现佳作2、汇报展示，鼓励学生 六、总结提炼 1、升华情感：带着喜爱、向往的情感齐读最后一个小节 师：祖先的生活是那么（），作者是如此 （）！我也想这样无忧无虑地生活，让我们带着这种喜爱和向往的情感，赞一赞祖先的摇篮！齐读最后一个小节。 2、思想教育：保护大自然 师：大自然如此美好，只有我们精心()，她才会与 人类和谐相处下去！老师，希望你们能用实际行动来表达对大自然的热爱！ 板书设计： 23.祖先的摇篮 ------原始森林＜保护＞ 自由、快乐------美好（热爱、向往） （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个