部编版二年级语文下册《23 祖先的摇篮 》 第9套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

23《祖先的摇篮》第一课时教学设计 宜都市实验小学张亚 教学目标： 1、会认“族、掏”等7个生字，会写“祖”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做 什么。 4、能认读含有“摘、掏”等动词的短语，并体会动词的恰当使用。教学重难点： 1、读懂“可曾”的意思，读出好奇、猜想的感觉。 2、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做 什么。 教学过程： 一、视频导入新课。 师：张老师带来一段视频，你们想看吗？看了这段视频，我们知道人类是由猿人、能人、直立人、智人进化来的，他们是我们的——（祖先）今天让我们走进吴珹爷爷写的诗歌《祖先的摇篮》，感受祖先的生存环境。板书课题：祖是示字旁。摇是提手旁，篮是竹字头，古时候的摇篮是用竹子编制成的。谁来读读这个字。在读它的时候要注意什么。你的小舌头放平了吗？你还知道哪些示字旁的字。你们积累的生字真多。谁来读读课题。齐读。 二、初读课文，整体感知。 请同学们打开书本102页，自由地、大声地朗读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音，努力读通句子。读完之后用你的坐姿告诉我。三、品读课文，分节学习。 1、学习第一小节，体会原始森林的广阔无边和茂盛浓绿的特点。师：同学们，这首诗共有几个小节？我们一起来看看第一小节，谁来读一读第一句话。（你的字音读得真准）谁愿意再来试一试，（声音真响亮）。谁知道祖先的摇篮是什么。（这个发现很重要，老师把它写在黑板上）。 师：下面让我们一起走进原始森林，感受祖先的生存环境。（看，这就是原始森林，连绵起伏的群山，无边无际，这里树种繁多，树枝交错，树木高大，高耸入云，枝叶繁茂，遮天蔽日。）谁来说说，原始森林给你留下怎样的印象？（你们能说会道，和诗人眼中的原始森林简直一模一样。）谁来读一读。听了你的朗读，我仿佛看见了一望无边的原始森林，这是多大的摇篮啊！谁愿意再来试一试。那树荫多么浓绿呀，把蓝天都遮住了。齐读。 2、学习二三小节，感受祖先在原始森林的生活方式。 师：咱们的老祖宗可能会在这么广阔的原始森林做什么呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文二三小节。一边读一边想。 师：不动笔墨不读书。读完了可以用铅笔在书上做上记号。谁来说一说？老师相机出示。（同学们，你们可真会读书，都找出来了，老师为你们点赞。） 师：谁来读一读第二小节。其他同学认真听。你觉得他读得怎么样？这个字你会读吗？你有什么好办法记住它？谁愿意上来表演一下，掏一掏 鹊蛋（其他同学仔细观察，看他做得对不对。）掏在字典中的解释是：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。在生活中，我们还能掏什么？（掏耳朵，掏钱包，掏手机，掏口袋）“掏”不仅用得准确，而且写得有趣，一读就能想象出古人小心翼翼地在树上掏鹊蛋的有趣情境。我们的祖先在原始森林还有很多活动，饿了，他们在树上——无聊了，他们在草地上——心情好的时候，他们在大树下——这么有趣的画面，张老师想读一读，你们想听吗？好听吗？谁愿意像老师一样读一读。 师：小孩子在原始森林也有很多有趣的活动呢，谁愿意读一读第三节。瞧，爱美的小姑娘在……（采野蔷薇）学习蔷薇二字。调皮的男孩子在……（捉红蜻蜓）。他们还可能在这里（逗小松鼠、逮绿蝈蝈。）学习逗和逮。是呀。多有趣呀！ 师：同学们，请看这些短语，你有什么发现。（你的眼睛真亮）课后练习还有一些这样的短语，谁会读。你们也能根据诗中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思在括号中填上一个合适的表示动作的词语吗？看来同学们的动词已经用得出神入化了。 师：学到这，老师心中不禁产生了一个疑问，这么多有趣的活动，都是诗人亲眼看到的吗？说说你的看法。 可曾。（你能找到这个词语真了不起。）你是怎么理解这个词语的？是的，可曾有猜测、想象的意思。谁愿意再来读一读这两节诗。 师：同学们也能想象一下，在祖先的摇篮里，人们还可能做什么吗？请仿照课文第二三小节和你的同桌说一说。（你的诗句把同学们都逗笑了，有可能，多有意思呀，你说得真美） 师：老师相信给你们配上音乐，你们的诗会读得更美。小诗人接着读自己写的诗句。 3、学习第四小节，体会诗人的写作意图，祖先的摇篮为什么是原始森林。 师：你们真了不起，掌声送给自己。听到这么美的读书声，树叶也忍不住为你们鼓掌。谁愿意来读一读一二句话。这个字你会读吗？有什么好办法记住它？这句中有个省略号，读的时候声音要延长一些才会更好听呢。谁愿意来读一读。最后两个句子可不好读了，谁愿意挑战一下。是啊，苍苍茫茫的原始森林，一望无边，遮住了蓝天。让我们一起来赞美原始森林。 师：同学们，学完这首诗，你知道诗人为什么说原始森林是祖先的摇篮吗？（是啊，广阔茂盛的原始森林是我们祖先生活、成长的地方，他给祖先提供粮食、居所，所以诗人说我们祖先的摇篮是——原始