部编版二年级语文下册《25 羿射九日4》优质课（公共课 教学设计）.docVIP

羿射九日 教材分析 本课是人教版二年级下册第八单元中的最后一篇课文。本单元以“世界之初”为主题，编排的既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有纺织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有本文这篇想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是在此基础上的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。本文要求学生交流故事的神奇之处，就是利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。在理解文的基础上引导学生借助提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体，这是为中年级开始练习复核作好铺垫。 教学目标 1、理解故事内容，能根据表格提示的内容讲故事。 2、激发学生的想象能力，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重点 能根据提示的故事内容把故事讲清楚；根据课文内容展开想象，培养学生想象力。教学难点 能根据提示的故事内容把故事讲清楚教学课时第二课时教学过程 （一）谈话导入同学们，你们平日爱看故事书吗？那会把看到的故事讲给别人听吗？那我们今天就上一堂“小小故事会”，大家先一起来读故事学故事，然后看看谁能把读到的故事讲给大家听，谁又讲的最好。今天我们要读的故事是一个古老的神话故事，它的名字叫《羿射九日》 （二）读故事1、提出要求 让我们打开课本108页，一起来认真的读一读这个故事吧。听好哦，老师有一个要求，大家要默读，默读时可以把生字和它所在的词语勾画出来，但默读时不能用手指指着字读，大家能做到吗？ 2、认读生字生词。 采用多种形式，充分调动孩子们的学习兴趣，给予鼓励与肯定。（三）学故事 采用问题引导法，让学生们理解并熟悉故事的内容，调动学生的想象空间，激发学生创造力。 读完故事后，老师有几个问题不太明白，想问问大家，看看谁给老师帮助呀。1、神箭手羿为什么要射下九个太阳？ 学生边读边想象，根据学生回答出示图片加深学生的理解，并抓住“艰难”一词，让学生结合现实生活想象十个太阳给人们带来苦难的景象。 小结：原来，这就是羿射下九个太阳的原因，人类在十个太阳的炙烤下快要无法生存下去了。这就是故事的起因。 2、羿是怎么射日的？ 从两个“九十九”体会羿不怕吃苦、不畏难除、为民除害造福人民的精神。抓住“翻、蹬、登、搭、拉”几个动词，读出异的本领高强、英勇无畏的精神。3、羿为什么留下最后一个太阳？ 小结：原来，这就是羿射下九日的经过，也是这个神话故事的经过。4、羿射九日后，结果怎样？ 让学生们边读边想象画面，并尝试想象勃勃生机的大地还会有哪些景象。小结：课文最后一段就是羿射九日这个神话故事的结果。（四）讲故事 现在，这个故事我们一起读完了，谁能根据老师的提示，把这个故事给大家听呢？我们看看谁讲得更清楚、更具体。 分小组先进行练习，再点名讲故事，并及时给予表扬鼓励。 大家的故事讲得都很精彩，看来我们这堂“小小故事会”开得很成功！老师还有最后一个问题，我觉得这个古老的神话故事里好多地方让人感觉很神奇，你有没有这样觉得？ 如果学生把故事内容与科学知识关联，提出疑问，老师可以顺势引导：祖先对于科学知识认识水平很低，于是用丰富的想象来解释自己疑惑的自然现象。 （五）作业 大家喜欢读这样神奇的神话故事吗？那老师就再给同学们介绍几个神话故事。 出示女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月等神话故事名称，让学生选择一个自己最感兴趣的故事读一读记一记，讲给父母或老师同学们听。 板书 羿射九日起因经过结果 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能