部编版二年级语文下册《绝句 》 第1套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

《绝句》教学设计 白水湖学校高颖 教学目标： 1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。2.能正确、流利地朗读《绝句》。 3.能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 教学重难点：能了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。教学过程： 一、歌曲导入，了解诗人1.播放歌曲《春天在哪里》。 2.板书诗题，相机指导“绝”字写话。 3.简单介绍诗人：杜甫，唐代著名诗人。与李白并称“李杜”，被后世尊称为“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。二、初读古诗，识记生字 1.学生默读古诗。圈出生字，看清字形，读准字音。2.学生认读多音字和生字。 3.出示词语：黄鹂、鸣叫、一行、包含、西岭、停泊4.同桌再次读古诗，互评读音，把每句诗读流利。5.师生合作读，读出诗的节奏。三、图文结合，想象画面 1.教师配乐朗读，学生想象画面。 2.师生交流，理解诗意。3.交流第一行诗：两个黄鹂鸣翠柳 （1）预设：生：黄鹂在柳树上鸣叫。（贴画黄鹂） 生描绘柳树的样子。（画柳）联系旧知：《咏柳》。 （2）通过“鸣”字启发学生想象黄鹂快乐地鸣唱。（3）读出体会。 4.交流第二行诗：一行白鹭上青天 （1）预设：生：白鹭在碧蓝的填空飞翔。（贴画白鹭）（2）提问：天空中的白鹭是怎么飞翔的？ （3）边做动作边读书，把白鹭飞得高远，姿态优美用声音来表现。5交流第三行诗：窗含西岭千秋雪 （1）教师说画面：西岭雪山千年未化的积雪。（画西岭雪山）（2）提问：老师从哪行诗读到的画面。 （3）提问：诗人是在什么地方看到的美景？（窗户） （4）引导理解：西岭雪山被包含在窗框之中，想画框中镶嵌着一幅雪景图。 6交流第四行诗：门泊东吴万里船 （1）预设：生：停泊在草堂门口的船只（画船） （2）提问：这些停泊的船只要到哪里去？相机讲解东吴离成都很远。（3）读出“万里”。 （4）提问：东吴离成都真的有万里远吗？（体会夸张手法） 练习旧知：《望庐山瀑布》，《赠汪伦》。（5）再读“万里”，读出路途远。四|、感受色彩，体会情感 （1）师引导：诗中写到了哪几种色彩，用横线画下来。 （2）师引导：这么多色彩，带个你什么感受？带着你的感觉朗读。五、结合背景，再现古诗 （1）出示成都杜甫草堂图片，再次呈现古诗。（2）情境引导古诗。六、比较字形，指导书写 1.分类比较，指导书写“含、吴、岭”。 （1）先出示“含、吴”，引导学生观察，交流书写要注意的问题。（2）教师范写，相机指导。 （3）出示“岭”，将“岭、含”再作观察、比较，分辨清楚有点和无点。 2.学生描红，临写4个生字（前面已指导“绝”的写法），教师巡视指导。 七、拓展延伸，再识诗人（1）出示杜甫的另外一首绝句。绝句[唐]杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（2）简单说说此诗描写的景物。（3）鼓励学生课后再读读杜甫其他的诗。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。?篇二：珍惜拥有　　我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。?　　一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗?记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。?　　看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。?让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍