部编版二年级语文下册《绝句 》 第8套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

《绝句》教学设计第三稿 一、教学目标 1、会认本诗中的六个生字:鹂、鸣、含、岭、泊、行，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。 2、能正确、流利，有感情地朗读古诗、背诵古诗。3.、借助插图，激发想象，训练迁移。二、重点难点1、识字、写字。 2、朗读诗歌，感知对仗，熟读成诵。 3、理解诗句大意，通过诵读古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的情感。激发学习主动学习古诗的兴趣。三、教学时间：一课时四、教学过程： 一、游戏知对仗。 1、孩子们，我们先来玩对对子的游戏。 桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。千对百,两对三。雷隐隐对雾蒙蒙。 玩了这个游戏,你有什么发现?(名词对名词,动词对动词,数字对数字.字的个数也相同) 二、解题知诗人。 1、今天我们来学一首对仗工整的描写春天的诗，叫《绝句》。”绝”这个字读？组词：绝对、绝交。怎么才能把这个字写得美观一点？（要三看,一看结构,二看变化,三看关键。）板书：“绝”。请同学们在课本的田字格里认认真真写一个。绝句是诗体名，它是律诗中的一种，它的特点是对仗工整。每行五个字的称为五言绝句、每行七个字的称为七言绝句。我们今天学习绝句是几言呢？ 三、诵读知诗义。 1、请孩子们自由读古诗，标出诗中的生字，多读几遍。２、学习生字。 两个黄鹂一行白鹭窗含西岭门泊东吴鸣A、指名读。(生字读一遍再读词语)B、全班齐读。 C、去掉拼音读。（男女生对读）３、看字形猜字义，并给生字组词。 如：鹂（是一种鸟）泊是停靠在水边鹂含岭泊鸣 ４、字词都学会了，我们来美美地读这首诗。（抽1生读） ５、读诗词除了读准读顺外，还应该读出节奏，出示节奏线，想想该在哪些字后读出停顿，自己练习练习。谁再读读？看来我们注意了停顿，就能读出节奏来。 6、读出韵味 诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，读起来有一种抑扬错落的音乐美，读的时候要抑扬顿挫、轻重缓急。谁能把诗的味道读得再浓一些？听范读，谁再读读。 7、古诗在古代是用来吟诵的，配上音乐还可以唱呢。播放音乐。四、探究品诗韵。（一）合作学习： 《绝句》这首诗共有4句，每一句都描绘了一处美景，就像是镶进画框的画儿一样，你们看到了怎样的美景，在小组内把你看到的、听到的或感受到的画面说一说。也可以演一演。（二）小组汇报 根据学生汇报引导学生感受颜色美、布局美、动态美和静态美。 预设一：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （一）感受颜色美 1、出示第一二句，你知道了是什么季节，从哪个词看出来的？（翠柳）翠柳是什么样子的？ 2、引读诗句，感受春天的美景。翠：翠绿色，新绿。 看到这株株碧柳，不由得让我们想起了诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。看到这细细柳枝，不由得让我们想起了诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.看到这丝丝柳叶，不由得让我们想起了诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀. 3、翠柳是春的象征，你能说出一些描写春天的词语？是的，春天里万物复、百花盛开难怪有诗云：“春风骋巧如剪刀,先裁杨柳后杏桃.”意思是说春风像一把灵巧的剪刀，它先裁出纤细的柳叶，接着又裁出艳丽的桃杏之花，裁出了一个万紫千红的春天。（二）感受动态美 1、黄鹂翠柳白鹭青天构成了一幅色彩明丽的画，读着读着，画面仿佛动起来了，你看到了吗？从哪几个字读出来的？板书：鸣上 鸣是什么意思？（鸣叫）出示黄鹂图片，多么可爱的黄鹂啊。一起来打声招呼吧！2、播放鸟叫声，听！它们的叫声是那么动听！如果你是其中的一只小黄鹂，你会说些什么呀？（老师采访小黄鹂。小黄鹂你们在说什么呀？你在唱什么呀？） 3、引读：多么可爱的小黄鹂啊，它们在枝头歌唱，婉转的歌声歌颂着春天的美好----两个黄鹂鸣翠柳。 多么机灵的小黄鹂啊，它们在枝头对话，叽叽喳喳地传递着春天的消息----两个黄鹂鸣翠柳。 多么活泼的小黄鹂啊，他们是春天的使者，带给人以全新的希望和向往----两个黄鹂鸣翠柳。 4、“上”又是什么意思呢？为什么不用“飞青天”而是“上青天”呢？先看白鹭图，做动作理解。一个“上”字说明越飞起飞高，越飞越远。 5、创设情境，品读感悟。 看：一只只白鹭在振翅高飞，给人一种催人奋进，奋发向上感觉！男孩子读----一行白鹭上青天” 一群优雅的白鹭鸟飞向湛蓝的天空，越飞越高，越飞越远。带给我们无尽的遐想女孩子读----一行白鹭上青天”。这两句诗写出了一种动态美。（三）感受静态美 预设二:“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 1、你知道诗人是站在哪儿看到这些美景的吗？（诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。）你是怎么知道的？看图，板书：含 2、出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （1）含是什么意思？“含”的意思应该是包含、镶嵌的意思。出示图片：这便是“窗含西岭千秋雪”。 你们猜猜这西岭上的积雪大概有多少年了？根据学生的回答