部编版二年级语文下册《绝句 》 第10套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

教育部审定2017义务教育教科书 二年级语文下册《绝句》 执教：建宁县第二实验小学胡伟仙指导：建宁县教师进修学校谢翠英 教材分析： 《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。古诗欣赏是一种美的教育和情感熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，因此，我把尊重学生自身的知识建构以及多元认识是古诗教学的根本出发点，引导学生真正理解古诗，将“感悟诗意，体会诗情”作为研读目标，尊重学生对文本的独特理解，使双方都能在充满诗意的课堂中获得美的体验和情感熏陶。 这首绝句朗朗上口，便于背诵。教学中我抓住古诗教学的一般规律，适时引导，让学生去诵读、去感受、去想象，并在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，激发对大自然的热爱和赞美。 教学目标： 1.会认“绝、鹂、鸣、行”等7个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读《绝句》，读出节奏美、韵律美，并背诵下来。 3.能初步了解《绝句》的大意，说出诗句描绘的画面，感悟对大自然的赞美之情。 教学准备： 1.学生：预习生字新词，了解杜甫，熟读古诗《绝句》。 2.教师：搜集诗人的资料及写作背景，制作多媒体课件。教学重点： 读出古诗的节奏、韵味，掌握左右结构的生字书写方法。教学难点： 读懂古诗所描绘的画面，感受意境美。课前互动： “看图猜古诗”游戏。（逐一出示图片，进行“画配诗”游戏活动。） 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1.介绍诗人。（课件出示：杜甫）他自幼好学，7岁就会写诗，他的诗流传于世的有1500多首，世人尊称他为“诗圣”。 2.揭示课题。诗人杜甫看到刚才的美景，写下了这么一首流传千古的《绝句》。今天，我们就一起随他走进古诗——《绝句》。（板书课题，齐读。） 3.介绍诗体。“绝句”是古诗的一种体式，一首有四句，五个字一句的叫：五言绝句，七个字一句的叫：七言绝句。孩子们，那么这一首是几言绝句呢？ 【设计意图】创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话和诗人资料的介绍，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。 二、初读古诗，感受韵味。（一）借助拼音，读准古诗。 每一首古诗中都藏着一些带拼音的、难读的字，咱们只有把这些 “拦路虎”读准了，才能把诗读正确。现在，请你们借助拼音，试着读一读古诗。 1.自由读，教师巡视指导。2.指名读，及时点评。（二）划出节奏，读出韵味。 古诗词字数相当、平仄相对，具有独特的节奏美！这首诗应该怎样停顿？谁能来把节奏线划出来？ 1.指名板演。 2.朗读指导。像这样的七言绝句，一般是两个字，两个字一起读，后面三个字连读。成为“223”形式停顿。（板书：223） 3.男、女生PK读，及时点评。（三）了解背景，读出情感。1.介绍背景。 每一首诗的背后都藏着一个故事。诗人杜甫生活在唐朝，当时发生了战乱，老百姓深受战乱之苦。杜甫忧国忧民，写下“感时花溅泪，恨别鸟惊心“的千古名句。后来，战乱平息了，杜甫回到成都草堂，春天来了，草堂到处一片生机勃勃。杜甫看在眼里，喜在心头，才情不自禁地写下了这么一首古诗。所以，我会这样读。 2.教师范读。3.配乐齐读。 【设计意图】诵读感悟是提高古诗文教学的有效途径。“读书百遍，其义自见。”因此，我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过多种形式指导学生朗读。古诗的读要有层次，教学时我指导学生“借助拼音，读准古诗；划出节奏，读出韵味；了解背景，读 出情感。”使得每一步的朗读具有目的性、层次性，最后的背诵也就水到渠成了。 三、图文结合，想象画面。（一）读诗——找景物 1.古人说：诗中有画，画中有诗。孩子们，你们能从诗中找出景物吗？请用“——”画出来。 2.学生完成，集中评议。（二）读诗——想画面1.请你任意选一种句式说一说。 （1）我仿佛看见---------------------------------。（2）我仿佛听见---------------------------------。（3）我仿佛看见——————，听见————————。2.教师小结。 3.配乐朗诵。画配诗：诗词就是这么简洁！短短28个字，诗人竟然描绘了这样一幅有声有色的画卷。 【设计意图】打破了传统的逐词逐句地对古诗进行分析理解的陈旧模式，因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，在学生说话训练的过程中既锻炼他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。正所谓诗中有画，画中藏诗，图文结合、想象画面的过程，让他们由画之美自然地体味到诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着。 四、拓展《绝句》，对比阅读。 1.杜甫的诗还有很多，接