部编版二年级语文下册《绝句 》 第7套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

人教版语文二年级下册第五单元 17.《绝句》教学设计 育才小学李立云 《绝句》教学设计 【学情分析】 二年级学生年龄小，对古诗的了解和积累很少。新课程强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，声音美，动态美，感受结构美，意境美。【教材分析】 《绝句》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级下册语文的古诗诵读，《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达。这首诗通过对春回大地、生机勃勃的景象描绘，表达了诗人对春天的无限热爱。【教学目标】 1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语；理解“含”“翠”的妙用；重点学写“柳” 字。 2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领 会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。 3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。【教学重点】 有感情地朗读古诗，配上音乐唱诗，从中感受春之美，大自然之美。【教学难点】 有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中感受和领悟诗的意境。【教具准备】图片、多媒体【课时安排】1课时【教学方法】讲授法【教学环节】 一、激情导入——让学生期待美 1、古诗导入：伴随着一首以杜甫《绝句》（迟日江山丽）为歌词的歌曲把学生带入春天的意境。并且老师在旁边旁白浅显解读诗意：春光明媚江山美，春风暖暖花草香。衔泥筑巢燕子飞，沙滩暖暖鸳鸯睡。（出示幻灯片图片、声音） 2、介绍诗人：同学们感受到这首诗带给我们的美了吗？那么有哪位同学来告诉大家这首诗的作者是谁呢？杜甫，唐代诗人，被后人成为“诗圣”。与李白并称为“李杜”。（出示幻灯片） 【设计意图：利用多媒体的教学优势，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极，把学生引人春天的诗情画意之中。】 二、初读古诗——让学生体会本诗的色彩美、声音美、动态美（在读中理解，在理解中读） 1、识读生字：要想走进杜甫的古诗，必须穿过一个美丽的花园，花园里的花可美。让我们去欣赏一下吧！花中带有古诗中要求认识的生字。带领学生读带拼音的生字，采取分组的读，开火车读加深对生字的记忆。 老师提问，在家里你们爸爸妈妈都怎么分工？借助孩子们在家爸爸妈妈分工的作比喻，来形象的解释形声字的“声旁”表声音，“形旁”表意义，重点讲“鹭”、“岭”。引导：光说不练假把式！下面我们来写一个字。指导学生在田字格写“柳”字，要求“木”做偏旁变瘦，捺变点。2、初读古诗： （1）我们穿过生字花园，来到了杜甫的诗里。（学生齐读）我们先看前两句，这里老师有一个问题，杜甫的诗里告诉我们是什么季节？从哪里看出来的？ 播放初春翠柳的图片与夏季旺盛的墨绿色柳树图片相对比，通过直观的方法解释“翠柳”告诉我们的季节信息，明确“翠”是嫩绿、新绿的意思，这个季节是春季。引导学生找出前两句诗里春天的景物——黄鹂、翠柳、白鹭、青天。（2）给诗配图： 播放意境图（在翠柳与青天间，一行白鹭越飞越高、渐飞渐远，没有颜色）提问：我们找到了景物那么老师给前两句诗配了一幅图，你们看美吗？为什么？引导学生找出前两句诗中的色彩——黄、白、翠、青，感受春天的色彩美。 播放意境图（在翠柳与青天间，一行白鹭越飞越高、渐飞渐远，有了颜色）指导学生读诗句，重读表示色彩的词，在读中体会春天的五彩斑斓。（指名读，齐读)提问：春天只有色彩怎么可以，我们虽然已经大饱眼福，耳朵呢？引导学生找出“鸣” 字，并明确鸣即是叫，黄鹂叫，感受春天的声音美。 播放意境动态图（在翠柳与青天间，一行白鹭越飞越高、渐飞渐远，有了颜色，有了鸟叫声，两个黄鹂有了动态）提问：春天虽然有了色彩，有了声音，但是白鹭还没有为春天添光彩呢？引导学生理解“上”字，飞上的意思，感受春天的动态美。播放意境动态图（在翠柳与青天间，一行白鹭越飞越高、渐飞渐远，有了颜色，有了声音，两个黄鹂和一行白鹭有了动态。）指导学生读诗句，重读表示动作、声音的词，在读中体会春天的动感。（男女生读、老师范读、指名读） 提问：读了这么多，杜甫告诉我们的春天是什么样的？引导学生描述诗意。师总结：春天本该如此，声美、色美、动态美，用一个词来形容一下春天吧？引导学生回忆复习形容春天的词语。 再问：那么还有没有描写有声有色有动态的春天的诗？引导学生唱读《村居》。【设计意图：形象的比喻深入浅出的多形式趣味识字，有效调动学生的识字热情。利用多媒体的特点形象的给诗配图，教师一步步引导，声、色、动态相结合，不用教师讲解，学生就能理解诗句，培养了学生的想象力，创新能力和审美能力。】三、品读古诗——让学感受本诗的情感美、意境