部编版二年级语文下册《词语表 》 第2套（省一等奖）优质课（公共课 教学设计）.docxVIP

《词语表》教学设计 濉溪县新城中心小学刘玲 教学目标: 1、能正确认读词语表中的词语，并能读出自己对词语感受。2、能正确书写词语表中的词语。 3、通过多种形式让学生积累并正确使用词语，激发学生的想象力与创造潜能。 教学重点:能正确认读并书写词语表中的词语。 教学难点：引领学生走进词语的“四度空间”，开掘词语的深度，探索并发现词语的奥秘，会正确使用词语。教具准备:多媒体件；练习题教学过程：一、激趣导入新课 1、孩子们，今天老师给你们带来了一份小小的礼物，请看（出示风景图），画中有蓝天、白云，还有什么呀？（生观察发言汇报。） 2、你们想用哪些词语来形容这美丽的风景？（风景宜人、风景秀丽、山青水秀……） 3、一张小小的照片居然藏了这么多词语，孩子们，这些精灵般的词语不反藏在画中，藏在我们的生活里，还装扮着我们的天地。今天就让我们走进词语表中，去认识这些词语精灵们的奇妙之处。 【设计意图:通过风景图片激发孩子们的学习兴趣，同时也让孩子们意识到词语无处不在。】 4、师小结：孩子们，要完成本节课的任务，要闯过四关，有信心闯关成功吗？（有）好，等会看谁表现最出色，这些奖章将颁发给他们。 【设计意图:采用闯关的形式激发学生的学习欲望及潜能。】二、我会读 1、孩子们，请把语文书翻到122页的词语表，现在就让我们走进词语的天地。 2、谁来读读第一个词语（春天），我们一起读一遍——春天。3、孩子们，当你们读“春天”这一词语时，你们仿佛看到了什么或听到了什么？ 4、春天真是一个五彩缤纷，充满生机的季节！孩子们，词语也是有情感、有温度、有色彩、有生命的，我们要读出词语的情感韵味，让我们再来一起读读“春天”这一词语。 【设计意图：语文老师要带领学生沉入词语的感性世界，仅仅把词语读正确是不够的，要让一个个词语连同它们的画面感，温度，情感深入到学生的朗读中。】 5、孩子们，请带着你们对词语的感受读一读词语表中的词语吧。 6、孩子们，词语表中的词语宝宝你们都认识吗？（认识）7、老师收集了词语表中一些难读和易读错的词语，要考考你们。8、现在让我们进入第一关——我会读 ①出示第一组词语（应该尽情参加为难发现）（先指导孩子们读好，再通过观察发现每个词语中都有多音字，分别给多音字组词。） ②出示第二组词语（窗户休息明白耳朵月亮）（让孩子们注意到每个词语的后一个字要读轻声，指导孩子们读好。）③出示带有平舌音，翘舌音，前鼻音，后鼻音的词语，采用多种形式，指导学生朗读好这些词语。 ④出示最后一组词语（哈哈大笑筋疲力尽尽碧空如洗亡羊补牢）(先朗读，再让孩子们说一说“亡羊补牢”这一词语的意思，再让学生补充还知道哪些含有动物名称的成语。)师：孩子们，恭喜你们顺利闯过第一关！ 【设计意图：词语表中词语过多，不可能一一出示，老师要善于发现，总结学生易读错的词语，重点指导，而不能平均用力。】三、我会写 1、老师把难写和你们易写错的词语整理了下，看，就是这些淘气包。（课件出示） 2、孩子们你们有什么好的方法记住它们或需要提醒大家要注意的部分吗（学生畅所欲言） 3、给学生四十秒钟时间默记这些词语，然后提学生默写。同桌互相评改。 师：恭喜你们，第二关闯关成功！ 【设计意图：老师出示孩子们易写错的词语，再次进行复习巩固， 加深印象，达到能够正确书写词语的目标。】四、火眼金睛探奥秘 过渡：孩子们，有些词语还藏有小小的奥秘，等待你们去发现呢。现在让我们进入第三关，去探寻词语的奥秘。1、出示：叫喊说话 师：孩子们观察这组词语有什么特点。（这是一对含有近义词的词语）你们能再补充些这类词语吗？2、出示：忘记开关 师：孩子们观察这组词语有什么特点。（这是一对含有反义词的词语）孩子们你们还知道哪些含有反义词的词语？3、出示：精灵尽情 （孩子们通过观察会发现：给“青”字加上不同偏旁便组成不同的字。让孩子们说说还可以给“青”字加上什么偏旁组成什么字，并组词。） 出示谜语让学生猜是什么字。（有土能种庄稼（地），有水能养鱼虾（池），有马能跑天下（驰），有人不是你我。（他她）。4、回忆主意容易 师：孩子们发现红色的字有什么特点？（“忆”“意”“易”读音相同，但字不相同，意思也不相同。）（出示相关练习题让孩子们练习。）5、碧空如洗万里无云 师：孩子们你们发现这两个词语是描写什么的？（都是描写天气 的词语。）你们还知道哪些描写天气的词语？（阳光明媚阳光灿烂晴空万里狂风大作电闪雷鸣风雨交加……） 师：老师也搜集了一些有关描写天气的词语，（课件出示）让我们一起来读一读，注意要读出韵味哦。 师：孩子们，你们真是太棒了，都有一双火眼金睛，发现了好多词语的奥秘，顺利闯过第三关。词语的奥秘可多了，希望你们课下继续探索，发现更多词语的奥秘。 【设计意图：通过这些词语培养孩子们的观察能力，让孩子们探索发现词语的奥