部编版二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气1》优质课（公共课 教学设计）.docVIP

《注意说话的语气》教学设计 一、教材分析 《语文课程标准》总目标明确提出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力，究其实质就是听话和说话的能力。《注意说话的语气》是义务教育教科书语文二年级下册语文园地一中的口语交际。本节课让学生知道，在口语交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。 二、学情分析 生活中，学生处处需要与人交流。说话人人都会，但是怎样说话，才能让听的人感到舒服，学生却很少考虑。因此，教师在本课教学中，让学生感受到恰当语气魅力的同时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话，并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达，从而提高口语交际能力，给对方留下良好的印象。 三、教学目标 知识与能力目标：能够在跟别人说话时使用恰当的语气，做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通，解决实际问题。 情感态度与价值观目标：初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 四、教学重难点 重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。五、教学策略与设计说明 《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空间。教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。整节课，我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，把话语权交到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维，培养学生表达能力。 六、教学用具：多媒体课件、树叶卡片七、教学过程 （一）创设情境，感受语气的魅力。 春天到了，天气渐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小树还是光秃秃的。不要着急，这节课，小树就会在你们精彩的表现下慢慢长出嫩叶。有信心做到吗？ 1．每天我们都要和别人交流，说话时，不同的说话语气会带来不一样的结果。不信，老师就带你们到停车场里去看一看。（播放视频） 2．视频看完了，谁来说一说，同样是停车，为什么会有两种截然不同的结果呢？ 学生回答。 3．没错，说话时，使用不同的语气，会带来不一样的效果。今天，我们一起来学习与别人交流中一个重要的注意事项——注意说话的语气（师板书）。 【设计意图：播放视频，创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣,激发学生内在学习动力。】 （二）融入情境，体会语气的妙处。 与人交流时,合适的语气,能让听的人心里感到舒服。1.出示情景一:下课时，你不小心碰掉同学的语文书。 （1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的!我不是故意的。（2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。（3）同桌表演，奖励树叶 其他同学评价。 （4）通过两人刚才的表演，你觉得哪种说话语气更合适？为什么？ 师根据学生回答板书“不生硬”。（5）要是你，你会怎样说呢？指名回答，学生评价。 （6）与人交流时，还可以使用哪些礼貌用语呢？师根据学生回答，贴树叶字卡。 2.出示情景二:乘坐公共汽车时，你要下车，一位阿姨挡住了你的路。你会怎么说? （1）出示书上两句话：阿姨,请您让一下。阿姨,请您让一下好吗?（2）学生先自己读一读，注意读出不同的语气。（3）学生找好朋友表演。 （4）通过刚才两位同学的表演，你觉得请求别人时哪种语气更合适？为什么？ 师根据学生回答板书“不命令”。 （5）请求别人时，用上哪些词语能让对方感到你在和他商量呢？师根据学生回答贴字卡。 3.师总结：说话的时候，我们要注意说话的语气，使用恰当的语气，做到语气不生硬，可以借助礼貌用语，例如请、谢谢、对不起等，同时在交流中也要避免使用命令的语气，这样能让听的人感到舒服。 【设计意图：联系熟知的生活情境，为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。学生在相互启发，相互交际的过程中，感受到恰当的语气所带来的效果，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。】 （三）情境表演，学以致用。 生活中处处有交流。如果遇到下面的问题，你会怎样说？1．学生打开书11页，请学生读三个问题。 小组讨论交流：遇到这三个问题，你